地球的宇宙环境(二).pptVIP

如果地球和太阳的距离再近1%，地球就是一个永恒的“火焰山”；如果再远3%，地球就是一个永恒的“广寒宫”。而现在的距离不远不近，恰到好处。仰望那些孤寂荒芜的星球，真是庆幸我们拥有多姿多彩的天气、舒适宜人的温度，庆幸我们与太阳之间有着合适的距离----所以不是距离产生美，而是合适的距离产生美。---宋英杰 学案反馈地球的宇宙环境 （第一课时） 【课后练习】参考答案 一、选择题 1、D 2. D 3. D 4. C 5. B 二、综合题 (1) 地球 天王 （2）太阳 （3） 火星 木星 2．(1) 共面 近圆 同向 （2）1 2 （3）月球 1.理解地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。 2.通过分析“太阳系示意图”和八大行星基本数据表，归纳出地球的普通性和特殊性。 3.全力以赴、激情投入，培养热爱地球、珍爱生命的情感。 重点讲析，难点点拨 1、结合课本P11“行星基本数据”，探讨分析地球上拥有“金锁链条件”的原因。 ①日地距离适中（1.496亿千米），使地表平均气温为15℃，有利于生命过程的发生和发展，也有利于水的液态存在； ②地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了地球上适合生物呼吸的大气，特别是氧气； ③地球自转、公转周期适中，昼夜温差不大，保护了地面生命有机体的存在。 2、地球上能够存在生命的外部空间条件都有哪些呢？ 稳定的太阳光照，安全的运行环境。 3、除地球外，太阳系的其他行星中最有可能存在生命的是哪个？并简要阐述你的理由。 课堂小结 1、自我总结学习内容。 2、完成【我的知识网络图】。 3、评出课堂表现最佳小组和最佳个人。 2010.6.6 西安市第三中学 课前微语 温馨提示 课前准备：课本、导学案、双色笔、笔记本、地图册等 课堂目标：激情高效 第一章 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境（二） 1.全力投入，合作高效。 2.充分利用各种资源，尽力得出自己的结论。 要求 梳理课本知识，勾画出重难点。 将自主学习中不能解决的问题标识出来，填写到“我的疑问”处。 目标 根据学案和教材P10～P11 ，个人独立完成； 学案“自主学习” 内容 （自主学习 5分钟） 要求： 惜时高效，个人独立完成，保持安静。 总星系 银河系 太阳系 地月系 １.普通： 位置、外形、质量、体积等普通。 ２.特殊： 生命存在 条件分析： 外部：地球所处的宇宙环境 （稳定：太阳光照稳定；安全：安全的运行轨道） 内部（自身）：金锁链条件 ①温度适中，昼夜温差不大（日地距离适中，昼夜交替周期不长）； ②有比较厚大气层，适宜生物呼吸的大气（质量和体积适中）； ③有液态水（地球内部物质运动产生水汽，温度适中） 1.全力投入，合作高效。 2.充分利用各种资源，尽力得出自己的结论。 要求 1.组长记录好本组成员的学习表现，做好评价。 2.自主学习效果好，表现较好的小组，可适当加分。 评价 1. 各组：组长调控高效学习状态。 2. 组员之间相互帮助、共同解决。 目标 根据学案和教材，小组合作完成： 1.学始于疑。2.质疑探究。 内容 （合作探究 8分钟） 要求： 1.起立讨论，小组长先安排任务，再小组内集中讨论，解决好全部展示问题。 2.讨论时，手不离笔、随时记录，争取在讨论时就能将错题解决 3. 小组长总结归纳未决的疑难和新生成的问题，做好记录，准备质疑。 目标：全部参与，讨论高效，每个同学都能谈出符合自己目前水平的看法。 要求： 1.快速写出本组结论。2.注意语言规范。 3.其他同学关注展示，记录、修改完善自己的结论。 我的课堂我做主——（展示5分钟） 后黑板 后黑板 7展示，9补充 探究2 后黑板 1展示，2补充 探究3 后黑板 3展示，5补充 探究1 位置 展示小组 展示内容 锦上添花我来评——（点评5分钟） 6 7展示，9补充 探究2 8 1展示，2补充 探究3 4 3展示，5补充 探究1 点评小组 展示小组 展示内容 点评要求： 1.点评者要先陈述自己观点，可用不同颜色笔在展示小组题目上勾画或补充，然后对展示内容进行评价，评出最佳小组。 2.未点评的同学（可拿好纸笔，离开座位，找到合适位置）注意倾听，认真记录。对展示点评的内容可进行补充或拓展。比一比哪个小组的点评最精彩？ 条件 原因 影响 外部条件 安全的宇宙环境 太阳系中，大、小行星各行其道，互不干扰 太阳系八大行星都可能存在生命 稳定的太阳光照 自生命诞生以来，太阳光照条件没有明显的变化 自身条件 表面温度适宜 日地距离适中 只有地球有生命存在 大气层的存在 地球的体积和质量适中 表面温度的日变化、季节变化较小 地球的