高二地理中图版选修33.1《旅游景区的规划设计》说课稿.docVIP

第 三 章 旅游景区的规划与旅游活动设计 第一节 旅游景区的规划设计 一、说教材 1、教材的地位和作用 本节选自中国地图出版社高中地理选修三“旅游地理”的第三章第一节。在前两章“旅游资源的分类与分部和旅游资源的综合评价”基础上，讲述了“旅游景区的规划设计”，与下一章“旅游与区域发展”内容联系紧密，具有承上启下的作用。旅游规划是旅游发展的纲领和蓝图。 课程标准 1.分析旅游景区的基本要素以及它们的相互影响， 2.初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设 2、教学目标 1.通过调研活动，归纳旅游景区的基本组成要素，分析它们之间的相互影响 2.通过阅读教材、图文资料，明确旅游景区设计的基本原则 3.通过案例分析，初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计的一般方法 3、教学重难点 重点 旅游景区的基本组成要素及它们之间的相互影响 旅游景区设计的基本原则和基本内容 难点 1．通过案例分析，初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计的一般方法 4、课时安排与教学资源 课时安排为2课时。媒体的选用、网站、资料（以单个文件放在教学资源的文件夹内）ppt课件、图文资料、课前关于旅游活动调查表及情况汇总表 二、学情分析 本着“学习生活中有用的地理知识”的理念，着眼学生未来发展，对学生的学习活动提出进一步的要求------“初步学会合理的布局与利用旅游资源，使之有利于旅游业的可持续发展，实现经济、社会、生态多赢”。在内容难度、知识的综合性和开放性等方面均上了一级台阶，根据学生特点，课内外结合通过调研活动，归纳旅游景区的基本组成要素及它们之间的相互影响；通过精选案例分析，引导学生自主学习，体验合理规划设计的过程，初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计的一般方法。 三、教学方法 归纳法 案例分析法 四、学法 五、教学过程 导入新课： 展示图片：西湖十景 探索：西湖旅游资源的开发 西湖的开发历史资料 1、白居易：税重多贫户，农饥足旱田。惟留一湖水，与汝救凶年。 2、苏东坡：在杭期间，他赈灾安民、治理河道。从他的时代开始，展现了天堂初景。可以说，西湖是从这时起，才开始真正成为人们流连忘返的风景胜地。 湖沼之地—人间天堂 从景区开发历程出发，激发学生求知欲 一、旅游景区规划设计的内涵 组织学生阅读课本，思考问题： 什么是旅游规划和旅游景区规划？景区和旅游资源有何不同呢？ 1、旅游规划：纲领和蓝图——开发旅游资源和景点建设来合理发展旅游业 （旅游服务设施的开发顺序、发展规模和水平、空间布局） 2、旅游景区规划设计： 旅游价值的合理开发和景区综合利用保护 二、旅游景区的基本组成要素 阅读课文，说一说旅游景区的基本组成要素？ 旅游景区的吸引物——景区内标志性的观赏物 展示图片：中国长城，巴黎凯旋门等，组织学生回忆最近旅行，看到了哪些标志性景观，或者你所知道的景区的标志性景观？从学生的实际经历出发，激发学习的积极性，明白吸引物的重要性。 2、旅游者——主体地位 思考：一个人若想旅游并能如期出行，这个旅游者应该具备哪些基本条件？ ①适宜出游的身体条件 ②一定的文化素质和旅游动机 ③ 自由支配的收入 ④一定的闲暇时间 3、旅游景区的服务业 图片展示：景区的服务业，思考还提供哪些服务业？ 归纳景区旅游景区的基本组成要素？假设三个要素缺少一个，会产生怎样的后果？三者之间的关系如何？ 绘制三者关系图，认识旅游景区三要素之间的辩证关系，学会用框架图广阔知识的能力。 假如你是景区管理人员，如何提高景区竞争力、生命力，吸引更多的游客？提出“合理化建议”的依据？ 培养阅读理解能力 三、旅游景区规划设计的原则 1、 突出景观特色：独特性——吸引游客最关键的要素 案例探究: 阅读“桂林独秀峰·王城旅游景区”资料，请同学们遵循“旅游景区规划设计的原则和内容”提出景区规划设计方案。 人无我有，人有我优，人优我特，人特我新。 提升运用所学知识解决实际问题的能力 反面例子：大明湖、动物园——建设大量游乐场。失去了其独特性（大明湖：四面荷花三面柳,一城山色半城湖） 2、自然美与人工美的统一 展示图片：深山藏古寺、大理三塔、庐山白鹿洞书院 讨论：图中人工建筑与自然环境是否和谐统一，达到了什么效果？ 虽由人作，宛自天开 反面例子：长清五峰山上宽阔的公路和莲台山上的柏油路，泰山上的索道。 维护生态平衡 正面例子：西湖经过开发，生态环境更加优越。云台山—红石峡、九寨沟。 反例：《黄土高原的旅游规划》——第一反应，不要去发展旅游业，而应当首先去保护生态。 4、 最佳综合效益“一点”多用 资料：了望塔与观光台。长清玉清湖水库，历城锦绣川水库，体现了旅游规划的什么原则？ 四、旅游景区规划设计的内容 说一说旅游景区规划设计的内容有哪些