信息技术环境下课堂教学变革实践与研究.docVIP

信息技术环境下课堂教学变革摘要《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”本文从教学实践出发 【关键词技术　丰富教学内容呈现方式　　随着技术飞速发展，计算机多媒体技术对多种信息具有数据处理、编辑、存储、播放等功能，成为中小学课堂教学信息呈现重要手段。计算机多媒体技术集各种功能于一身，承载着多种信息，具有处理文字、图形、图像、动画、视频、三维动画综合能力，集中幻灯、投影、电影、录音、立体模型等教学媒体优点，并且具有人机交互独到之处。多媒体课件在教学中使用，可以提高教学媒体展示力和交互性，极大地丰富教学内容呈现方式。　　人类最常用信息交流手段是通过视觉和听觉进行，约占人类信息总量95%左右，在学习过程中同时使用听觉和视觉学习效果最佳，对记忆率研究结果相同结论。在教师实施新课程过程中，创新地运用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术，以绘声绘色、栩栩如生形象反映客观事物，图、文、声并茂三维方式呈现教学内容，满足学生视听感官需求，刺激学生听觉和视觉，激励学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，让学生获得良好心理体验才会产生心向往之情感，以饱满热情全身心地投入学习，实现学生主动学习。　　拓展学生学习方式　　信息技术不仅是丰富资源，而且是有力学习工具，变革着学生学习方式。例如多媒体语言实验室为学生学习外语创造良好的学习环境，师生实现双向对话，学生可听可视，录音跟读，并且反复出现多种教学信息，学生能够自主选择信息，反复操练、强化每位学生能够根据自己学习基础，不受同班学生学习进度影响，主动选取和控制教学信息，自觉反复操练、模仿强化教师可及时收集学生反馈信息，进行个别指导，调控教学，学生愉悦、主动学习，真正成为学习主体。　　信息技术不受时间和地域限制，拓展学生学习方式，计算机多媒体、网络成为学生学习媒介，学生可根据学习需要，选择自己学习软件(程序光盘)，选取有关内容加以学习。在网络媒介中，信息是共享的，Internet是一个强大信息资源库，学生可以上网快速地获取丰富信息资料，有目的地处理信息，有利于培养学生探索、创新意识，有利于学生开展主动探索型学习活动。　　更新教师教学方式　　教学模式是在一定教育思想和理论指导下，为完成特定教学目的和内容而建立起来教学结构和活动程序。教学模式是教师进行教学行动方式，体现教师教学方式，把信息技术应用于学科教学中，进行教学再设计，必将更新教师教学方式。多媒体语言实验室、多媒体网络教室等教学设备投入使用，更新教学模式，提高课堂教学效率和质量。　　教师应使用信息技术为主演示型教学模式，在现有教学模式基础上，使用多媒体计算机进行演示，学生感知创设情境，重新组织教学情境，突出事物本质特征，促进学生形成稳定清晰表象，为学生形成学习概念规律创造条件，促进学生对重、难点知识理解课堂教学中最常见新授课、复习课和习题课，这种教学模式比较适合硬件配备不足学校和计算机操作技能一般教师选用。积极探索和发展以学生使用信息技术为主自主学习型教学模式，在多媒体网络教室以学生自主学习为主，顾及学生个别差异，通过网络进行有效。　　活跃师生互动方式　　大连教育网站主页有一条醒目标语：“为了每一个学生的发展，提供多媒体学习资源。”这充分体现新课程的理念，教师应为促进学生学习和发展，倡导新型师生关系，在自主、合作、探索、创新学习过程中，教师既是教育者又是研究者、指导者、促进者多重身份。积极运用各种信息技术活跃师生关系，通过信息技术交互性特点，实现师生之间双向交流，以电子邮件形式提交作业、批改，采用网上答题释疑形式进行课后辅导等。信息技术共享性特点，在网上开辟“试题下载”、“教案共享”、“在线讨论”等栏目板块，实现教师与学生、学生与学生、教师与教师之间交流互动，共享学习成果。随着全面启动中小学“校校通”工程，课堂教学必将迎来一个崭新局面。创新教育是以创新人格培养为核心,以创新思维激发为实施手段,以培养学生创新意识、创新精神和基本创新能力,促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。创新思维培养和实践能力提高是信息时代教育最终落脚点,也是教育改革最终要求和目标。、信息技术创设和谐氛围,??教育家陶行知曾指出:“创造力量最能发展的条件是民主。”课堂教学民主是培养和形成创造性思维的根本保证。师生关系融洽、和谐,互相尊重,互动学习,是形成民主平等教学氛围的主要因素。信息技术下多媒体教学,能把声音、图像、动画、视频等各种媒体信息都集成在一起,表现形式灵活,将教学活动变得活泼、有趣,使学习气氛变得轻松、和谐,激发学生学习兴趣,调动学生