城东小学校外资源开发方案.docVIP

王铁小学校外资源开发方案一、课题的提出 综合实践活动作为我国新课程改革中最富有挑战性和创造性的全新课程，它强调基于学生的直接经验、体验为基础，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用，具有独特的课程理念和课程目标，具有整体性、时间性、开放性、生成性、自主性等特点，通过以学生自主探究活动为特征的实际操作过程达到对知识的综合运用。 基于我镇自然资源和人文资源相当丰厚，为了研究、开发、重组和利用地方、社区的各种资源，让学生超越课堂和学校的局限，走出校园，走入自然和社会，培养学生的各种能力，我们很有必要进行本课题的实践与研究。 二、课题研究的依据 本课题的提出，以教育部《综合实践活动课程指导纲要》中关于“根据学校及所在地区的特点，充分开发与利用学校、社区和地方的课程资源，拓展综合实践活动实施的空间”这一精神为依据，以培养学生获得直接经验，发展实践能力，增强社会责任感的实践能力为目的。 三、课题研究的目标 1、让综合实践活动课程走出课堂，走入社会生活，使学生开阔眼界，获得生存体验的喜悦，增进社会适应与创新能力，增强公民意识和社会责任感。 2、通过丰富的综合实践活动，拓展学生的学习空间，提高教师对校外资源开发与利用的能力。 3、使综合实践活动课程的实施真正成为超越教室、超越课堂的自主性实践活动，从而形成“亲身经历，自主实践，关爱社区”的实践活动模式。 4、推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，形成我校独特的特色化综合活动校本课程。 四、课题研究的原则 1、亲历性原则 教师应利用各种物质条件、精神条件，通过多种途径为学生提供具体的现实的情景，改变学生单一的学习方法，拓宽学习的空间，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中去亲自接触和感知各种人和事，使他们获得探究问题、与人交往的能力。 2、开放性原则 综合实践活动面向每一个学生的个性发展，面向学生的整个生活世界，尊重每一个学生发展的特殊需要，强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。 3、主体性原则 坚持学生的主体地位，以“一切为了学生的发展”为着眼点，在实践活动中必须充分发挥学生的主体作用，让学生主动探索中求发展。 4、实践性原则 综合实践活动强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 5、协同性原则： 任何事物都是相互联系、相互影响、相互促进的，在实验研究过程中，各教育渠道之间，各年级之间，各部门之间，人际之间、师生之间，都要坚持协同运作，充分发挥协同作用，共同完成实验任务。 五、课题研究的内容 1、探索综合实践活动校外资源开发的过程。 2、如何实施综合实践活动校外资源开发。 （1）、结合本地方特色，利用综合实践活动资源包入手开发课程资源。 （2）、充分挖掘地方区域的风土人情、饮食文化、自然资源、乡村乡貌等社会课程资源，体现课程资源的地方性特色。 3、实施综合实践活动校外资源开发的成效。 六、课题研究的步骤与方法 （一）研究的步骤 实验周期：2010年8月至2012年8月 第一阶段：准备阶段（2010年8月——2008年9月） （1）、拟订研究课题，确立研究方案。 （2）、成立学校课题研究小组，确定参与实验的教师。 （3）、进行理论学习，加深对实验任务的认识。 第二阶段：实施阶段（2010年10月——2012年5月） （一）2010年10月—2011年10月 （1）、根据实验方案开展实验研究活动。 （2）、上好示范课、实验课。 （3）、编写优秀案例。 （4）、研究教师积累实验素材，写好实验反思与心得体会，写好阶段性总结。 （二）、2011年11月—2012年5月 （1）、继续开展实验研究活动。 （2）、编写优秀案例和论文。 （3）、拍摄主题活动实录。 第三阶段：结题阶段（2012年6月——2012年8月） （1）、完成课题研究报告，总结经验。 （2）、展示研究成果，推广实验经验。 （二）研究的方法 本课题实验采用文献研究法、实践考察法、问卷调查法、经验交流法进行。 七、成果的表现形式 1、与本课题内容有关的优秀案例集和优秀论文集。 2、研讨课实录光盘，主题活动课堂实录光盘。 3、本课题的实验工作总结，实验研究报告。 4、开发地方资源的特色，形成形成“亲身经历，自主实践，关爱社区”的实践活动模式。 5、造就一批综合实践活动课程的骨干教师，推动本校综合实践活动课程的实施。 八、课题实验的组织与管理 1、实验组织与分工 （1）实验教师：全校综合实践课程教师 （2）课题负责人： （3）实验管理：2、课题研究的工作制度 （1）、利用网络进行校本培训，定期印发与本课题有关的课改理论、教育教学专著、相关文献资料，提供给综合实践教师互相传阅，