《植物与土壤》说课.ppt

* 《植物与土壤》说课 本课是《科学》八年级下册第三章第三节《植物与土壤》第一课时，通过感受大自然的美丽和土壤的破坏，在这植物与土壤的相互依存关系的情感教育中逐渐展开根的形态、功能和探究根系分布的影响因素等知识的学习 八年级的学生对科学学习有了较好的基础，也积累了一些科学探究的方法；在前两节课中学生已储备了有关土壤的知识，对于既熟悉又陌生的植物和土壤，通过更深一步的情感体验，满足学生强烈的探究欲望。通过本课的探究活动，使学生在实验设计、数据处理、方案评价等方面都有所收获，实验探究能力大大增加。 1、知识目标：区分植物的根系；比较单、双子叶植物 的特征；了解植物根系与地下水位的关系 2、能力目标：提高合作与交流的能力；初步学会数据 处理能力和实验方案的优劣性评价； 3、情感目标：通过找寻大自然的美和拯救土壤的情感 教育，使学生意识到人类的活动应适应自然， 并树立保护土壤、保护大自然意识； 教学重点：根系的特点；探究植 物根系的分布与地下水 位高低的关系； 教学难点：多种探究方案的设计； 评价和选择较优方案； （一）情景引入 春天的美 生命的荒漠 （二）教学过程 根系特征的分类 控制变量法 主要变量 次要变量 水位高低 土壤结构，肥力，通气状况，水分、温度、植物种类等 设置对照组 植物根系的分布与地下水位高低有什么关系？ 方案1：野外调查法 方案2：野外栽培法 方案3：实验室栽培法 如何设置对照组？ 评价方案，选出较优方案 优点 缺点 对照组难确立，组织野外观察较难，有诸多不安全因素 实验现象明显，一旦被观察到，成功率较大 易控制实验条件，实验现象明显 需要一定的自然条件，植物可能死亡或生长不良等影响实验结果 最易控制实验条件建立对照组，栽培植物易成活 模拟地下水位高低比较困难，实验现象不太明显 野外调查 野外栽培 实验室栽培 *