《正数和负数》教学设计.ppt

* * 《正数和负数》教学设计 制作人:姜俊超 课题、课型 课题：《正数和负数》 数学学科 教学对象：初中一年级学生 课型：新授课 教学目标分析 通过数学活动，感受数学知识既来源于生活又服务于秒，它是一门非常实用的学科。 情感与价值 利用现实生活中相反意义的量引入正、负数的概念，体现出数学来源于生活，接下来再利用正数、负数来表示具有相反意义的量，体现了数学是为生产、生活服务的重要工具。 过程与方法 体会正数和负数的实际意义，能够区分正数和负数，利用正数和负数表示相反意义的量。 知识与能力 三维教学目标 教学内容分析 教学重难点 对于正负数的概念，及0既不是正数也不是负数的理解 教学难点 会用正数和负数表示具有相反意义的量。 教学重点 教学过程 导入新课 从学生原有的认知结构提出问题 大家知道，数学与数是分不开的，它是一门研究数的学问．现在我们一起来回忆一下，小学里已经学过哪些类型的数？ 学生答后，教师指出：小学里学过的数可以分为三类：自然数(正整数)、分数和零(小数包括在分数之中)，它们都是由于实际需要而产生的。 为了表示一个人、两只手、……，我们用到整数1，2，…… 4.87、…… 为了表示“没有人”、“没有羊”、……，我们要用到0． 但在实际生活中，还有许多量不能用上述所说的自然数，零或分数、小数表示。（看课件） 教学过程 创设情境，引出任务 师生共同研究形成正负数概念 某市某一天的最高温度是零上5℃，最低温度是零下5℃．要表示这两个温度，如果只用小学学过的数，都记作5℃，就不能把它们区别清楚．它们是具有相反意义的两个量。 现实生活中，像这样的相反意义的量还有很多。 例如，…… 教学过程 教学任务一 同学们能举例子吗？学生回答后，教师提出：怎样区别相反意义的量才好呢？待学生思考后，请学生回答、评议、补充。