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安宁教师招聘面试语文说课稿汇编 《大自然的文字》说课稿 各位评委，你们好！ 我是小学语文组（）号考生，很荣幸能参加这次面试，在面试过程中如有不足之处，请各位评委批评指正。 我说课的题目是《大自然的文字》,我将从教材，教法，学法，教学过程，板书设计等方面对本课教学设计进行说明。 一、说教材： 本课为苏教版小学语文六年级上册中的一篇科普小品文，生动形象的介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。 全文共7个自然段。第一自然段讲“大自然也有自己的文字”。第2至6自然段分别从头顶的天空和脚下的土地两个方面，依次介绍了天上的星座、云朵和脚下的石灰石花岗石，告诉我们大自然的文字有助于辨别方向、观察气象、了解地质变化。第7自然段讲怎样才能认识大自然的文字。 课文的思路清晰流畅，语言通俗易懂，借助一个形象生动的比喻——大自然的文字，将深奥的科学知识通俗化、大众化，适合学生阅读。 。 （一）教学目标 　　根据课程标准的要求，通过听、说、读、写训练，使学生获得有关大自然的一些知识，激发他们探索科学的兴趣。我为本课设定了以下教学目标： （二）教学重点、难点 根据课文内容和实际，在吃透教材的基础上，我将教学重点锁定为：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。教学难点锁定为激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 二、说教法 为了紧扣教学大纲，突破难点，解决重点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我将使用问题探究式教学方法指导学生进行探究性，自主性，合作性学习。以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。 三、说学法 　　教学本课时，我将指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。 四、教学过程 为了完成教学目标，我把课文的教学分为： 介绍作者，课题质疑，激发兴趣——初读课文，理清层次—— 抓住重点，潜心体会——拓展延伸——总结几个环节。 （一）介绍作者，课题质疑，激发兴趣 学习课文之前，我会先介绍本文的作者伊林（出示简介），学生看完简介后我出示课题，让学生齐读。题目是文章的眼睛，学习课文从题目入手提出问题，解决问题，既可以帮助学生抓住文章的主要内容，又可以提高学生学生的阅读兴趣。所以开始我设计了这样一个环节。接下来让学生思考读了课题，你产生了哪些问题？然后把孩子的问题归类整理一下：课文分别介绍了哪几种大自然的文字？怎样读懂大自然的文字？读懂这些文字有什么意义？这些问题也正是本课教学所要解决的重、难点。 （三） 抓住重点，潜心体会 本文内容丰富、文字生动，段落简洁。我将主要引导学生自学为主。 在教学第一自然段时，让孩子抓住重点句理解“天上每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。”“天上”、“脚下”，两个“每”字都在传递着一个信息：大自然的文字是无处不在的，我们要有发现的眼睛。 课文的第二部分是文章的主题，也是教学的重点。主要从“天上”和“脚下”两方面列举了大自然的四种文字。第四自然段是一个巧妙的过渡。我在教学时将引导孩子注意这种过渡的运用。其余几个段落文字浅显易懂，我会给出问题：这种文字能够告诉我们什么，你还知道有关这种文字的知识吗？让学生分成四大组通过自学，合作的方式解决问题，读懂课文，结束后我将抽查自学情况，并加以指导。 课文第七自然段是文章的结尾，也是课文向生活扩张的一个点。主要解决的是“怎样才能读懂大自然的文字？”这个问题。要让学生明白要读懂大自然的文字就要投入到大自然的怀抱，仔细观察，不断学习。 因为有了前面的学习，孩子对大自然的文字已经产生了浓厚的兴趣，这时候鼓励孩子走出去，去发现，去探索也就是水道渠成了。 （四）拓展延伸 为了让学生将知识转化技能，并于用到生活当中，我设计了这样一个拓展环节。 我会向学生设问：同学们，课文学到这里，我们深深感受到大自然中到处都有文字，大自然通过这些文字在告诉我们什么？你们看（出示多媒体） 多媒体1：迎春花 当第一朵迎春花绽放的时候，大自然告诉我们：春天就要到了！ 多媒体2：阳光照射下的火红的枫树林图。 　　我会加以解释：当很多树叶变黄的时候，枫树却独树一帜，格外地鲜艳，多美哪！这是大自然在说：秋天来了，是时候赏枫叶了。 　　多媒体3：雾凇图 　　我会说到：吉林雾凇，琼脂枝玉叶，这真是大自然的奇迹啊！看着它，大自然又让我们想起了起了：岑参的诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 　　其实，大自然不仅给了我们美好的一面，也在时刻提醒着我们什么。 　　多媒体3：瀑布的枯竭 　　大瀑布以前一泻千里，看上去山清水秀，而如今却是“形容枯槁，奄奄一息”大自然用这种方式理智而智慧地提醒人们：“保护生态环境，保护地球。” 　　。 （五）总结 最后我将进行全文总结，带领学生齐读课文，梳