一、 教学目标.ppt

例4：2001年下列国家的商品进出口总额 比上年的变化情况是： 美国减少 6.4%; 德国增长 1.3%;法国减少 2.4%;英国减少 3.5%意大利增长 0.2%;中国增长 7.5%,写出这些国家2001年商品进出口总额的增长率。   拓展题2: 摩托车厂本周计划每天生产250辆摩托车,由于工人实行轮休,每天上班的人数不一定相等,实际每天生产量(与计划量相比)的增长值如下表: 1、正数是比零大的数，正数前面加“—”号 的数叫做负数。0 既不是正数也不是负数。 * * * * * * * 一、 教学目标 1．知识与技能 ①使学生理解正、负数的产生过程及其有关概念。②深刻理解正数和负数是反映客观世界中具有相反意义的量。会用正负数表示互为相反意义的量． 2.能力要求:通过正负数的学习，体会数学符号与对应的思想，并渗透对立、统一的辩证思想． 3．情感、态度与价值观: ①通过师生双边的教学活动，让学生体验到数学知识来源于生活并为生活服务．②通过负数的引入，对学生进行爱国主义教育。 重点：会判断正数、负数，运用正负数表示相反意义的量. 难点：正确区分两种不同意义的量。理解0表示量的意义． 二、 教学重点难点 三、学法指导： 根据七年级学生年龄特点和心理特征即学生具有很强的感性认知基础，活泼好动，思维敏捷，但思考问题不全面,对概念的理解能力不强等，用大量的实例和生动的语言激发学生学习兴趣，同时帮助学生学会应用观察、分析、比较来解决问题的方法。 3、在教学过程中引导学生观察、分析、组织讨论、合作交流，启发学生积极思维，得出结论。 四、教学建议 五、教学设计 1、考虑一个班有50多人来自20多所的小学差异较大，教师应在问题、例题、练习、习题要分层设置，而且当学生在探究过程中遇到困难时要有必要的铺垫、启发，让不同水平的学生都有所提高。 2、负数的引入要密切联系学生的已有知识和生活实际，让学生体会引入负数的必要性和现实意义，根据学生情况适当增补学生感兴趣的例子。 厦门某中已经有57年的历史, 学校校园占地面积97648.6平方米,学校现有50个教学班，目前在校师生约3000人.拥有优质的教学条件和教学资源, 充满勃勃的生机与活力，正朝着更加高远的目标大步前进，使每个学子心情愉悦,倍加珍惜这样的学习机会,让我们一起努力吧，如诗的未来等待我们去开创! 问题1:在上面这段文字中,出现了你所熟悉的哪几类数字?它们是怎样产生的？ （一）创设情景 导入新知 由计数、排序，产生数 1、2、3，…… 由表示“没有”“空位”，产生数 0 由分物、测量，产生分数 问题2:那么在实际生活中仅有整数和分数够能满足实际的需要吗？ 1、 天气预报2003年11月某天北京的温度为:－3~3°C，它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多少？ 这天的最高温度是零上3°C，最低温度是零下3°C，温差是6°C． 2 、 有三个队参加的足球比赛中,红队胜黄队(4 :1)，黄队胜蓝队(1 :0)，蓝队胜红队(1 :0),如何确定三个队的净胜球数与排名顺序？ 净胜球数？ 红队第一，蓝队第二，黄队第三。 0 1 1 3 0：1 1：0 蓝队 -2 4 2 3 1：0 1：4 黄队 2 2 4 3 0：1 4：1 红队 净胜球 失球数 进球数 积分 蓝队 黄队 红队 ？ 现在数学采用符号来区分，只要在小学里学过的数前面加上“+”或“-”号，就把两个相反意义的量简明地表示出来了． 　在上面的实例中出现了一种新数：－3、－2它们分别表示零下3摄氏度, 净输2球，3、2、分别表示零上3摄氏度, 净胜2球，怎样区别相反意义的量才好呢？ 　　 　　 像3、2、这样大于0的数叫做正数。 像-3、-2这样在正数前面加上负号“－” 的数叫做负数。 根据需要有时在正数前面也加上“＋” 例如:+3,+2就是3,2,. 其实，中国古代数学家就曾经采用不同的颜色来区分，古时叫做“正算黑，负算赤”．如今这种方法在记账的时候还使用．所谓“赤字”，就是这样来的． （二）探究新知 明晰概念 0只表示没有吗? ……引入正负数后，0不再简简单单的只表示没有.它具有丰富的意义,是正负数的基准。 0既不正数，也不是负数。 　 1.空罐中的金币数量; 2.温度中的0℃; 3.海平面的高度; 4.标准水位; “月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”，这是____词人______写下的被人们广为传诵的佳句，其中，_____、_____ 、_____ 、_____，都是自然世界、人类生活中截然相反的意义的真实描绘，这些矛盾的东西融为一体，营造出了和谐而真实的氛围。 　　在数学世界里，一对对具有相反意义的量也是这个大家庭的成员，它