控制变量法定量实验设计.pptVIP

遵守实验规范 ★实验器材的调节和使用 ★电学实验每次实验后必须断开开关 ★不用钩码进入液体做实验 ★刻度尺不进入液体测深度 ★细线、面巾纸的作用 ★专用词汇的使用： “匀速”、 “杠杆在水平位置平衡” “ 水平和竖直”、 “竖直向上和竖直向下” 、 “不接触容器的底和壁” 、 “直立漂浮” 、 “适量” 、 “合适值”等 * * ----探究实验题规范答题 (控制变量法定量实验设计) 专题复习 2 （一）实验步骤的教学要求 1．对测量仪器进行调节。（如：调节天平的平衡，电表、弹簧测力计的调零等） 2．组装：有电路图或力学的器材装置图的，要写明按图连接实物。没有的，要具体写出将实验装置组装的过程。（如：用细绳做两个绳套，分别栓牢在杠杆的A点和B点处；又如：用细线把石块拴好，使其浸没在天平左盘上的烧杯内的水中。） 北京市初中物理实验探究教学要求（试用稿） 3．对实验前器材的初始状态，实验中应注意的地方要有交代。（如：调节杠杆使其在水平位置平衡；断开开关；滑动变阻器的滑片位于阻值最大位置。） 4．要表达出控制变量的措施或方法。 北京市初中物理实验探究教学要求（试用稿） 5．要表达出改变自变量的措施或方法及自变量的取值个数（变化次数）。在初中物理教学中自变量的取值个数在2~8个之间，具体个数取决于探究目的和测量工具的功能。 6．要测量出自变量和因变量并将结果记录在表格中。自变量和因变量需要间接测量的其实验步骤参照测定性实验的步骤简要表达。 北京市初中物理实验探究教学要求（试用稿） （二）实验数据记录表的教学要求 1．设计实验数据记录表的目的: 有序记录实验数据，用于根据实验数据分析自变量和因变量之间的关系。便于规范有效地交流。 北京市初中物理实验探究教学要求（试用稿） 2.实验数据记录表的结构 由表头和空格组成 表头中的物理量一般包括自变量和因变量，有时自变量或因变量不能直接测量，此时表头中的物理量还要包括为求自变量或因变量而需要测量的中间变量。表头中的每个物理量后都要标注国际单位，格式为：物理量（符号）/单位符号。 表格中物理量排列的先后顺序为：自变量的中间变量，自变量，因变量的中间变量，因变量。空格的个数取决于自变量的取值个数。 北京市初中物理实验探究教学要求（试用稿） 解答问题的结构 控制变量法定量实验设计题 一调、二组、三测、 四变（再测）、五仿、 六算、七理。 明确：自变量、因变量和控制变量 解决：自变量怎么变（如何测量） 因变量如何测量（原理） 控制变量怎么控制 设计：实验装置图（电路图） 实验步骤和实验记录表 设计实验题注意事项 控制变量法定量实验设计题 35．实验桌上有如下实验器材：满足实验要求的电源、阻值已知的定值电阻各1个，电阻箱（电路图符号 ）一个，已调零的电流表两块，开关两个，导线若干。请选用上述实验器材，设计一个实验证明“两个电阻R1与R2并联时，如果R1的阻值保持不变，则电阻R1与R2并联的等效电阻R跟电阻R2的关系为： = + b （b为常量）”。请你画出实验电路图，写出实验步骤，画出实验数据记录表。 2010中考 自变量： 电阻R2 因变量： 并联的等效电阻R 控制变量：并联电路中R1不变 自变量怎么变？ 电阻箱 因变量怎么测？ 控制变量怎么控制？定值电阻R1 U=U1=I1R1 分析： 2010中考 设计电路图： R1与R2并联 变：自变量→调R2 测：因变量→ U=U1=I1R1 控：不变量→R1不变 2010中考 设计实验步骤： 步骤一：（电流表已调零）连接电路 （1）根据电路图连接实物。 2010中考 （2）断开开关S，调节电阻箱R2的阻值到某一阻值。闭合开关S，用电流表A1测量通过定值电阻R1的电流I1，用电流表A2测量通过干路的电流I2，将R2的阻值、电流表A1 、A2的测量数据记录在表格中。 步骤二：做一次完整的实验 2010中考 （3）闭合开关S，调节电阻箱R2的阻值为另一阻值。用电流表A1测量通过定值电阻R1的电流I1，用电流表A2测量通过干路的电流I2，将R2的阻值、电流表A1、A2的测量数据记录在表格中。 步骤三：改变自变量再做一次实验 2010中考 （4）仿照步骤（3），再做4次实验，分别记录四次实验中R2的阻值，电流表A1分别测量相应的电流值为I1，A2分别测量相应的电流值为I2，并将测量数据记录在表格中。 步骤四：改变自变量并多次实验 2010中考 （5）利用公式 R= = ，分别计算出6次并联电路的6个等效电阻，并分别记录在实验数据记录表中。 步骤五：因变量的计算 2010中考