四年级数学平角与周角教案Word 文档.docVIP

认识平角与周角 教学内容：青岛版小学数学四年级下册第32-33页内容 学习目标： 1. 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。 2. 培养动手操作、合作学习与探究学习能力，发展空间观念。 3. 体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。 4. 提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。 教学重点：经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。 教学难点：培养动手操作、合作学习与探究学习能力，发展空间观念。 教具、学具： 教师准备：多媒体课件 活动角 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习。 1．创情板题 （课件）播放：繁忙的工地上，挖掘机在紧张的工作着，铲斗臂形成了各种各样的角…… 师：仔细观察，你发现了什么？ 生1：画面上有挖掘机在工作。 生2：工人叔叔工作非常繁忙，非常辛苦。 生3：铲斗臂上形成了很多角。 生4：铲斗臂上的角不一样大。 …… 师：我非常欣赏这位同学，她已经学会用数学的眼光来观察生活了！ （课件演示：铲斗臂上形成的各种角） 师：铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢？今天我们就来研究这个问题。（板书课题：角的认识—认识平角与周角） 【设计意图】本课的教学，从挖掘机工作的生活场境入手，发现生活中的数学问题---角，从而来复习角的知识，进一步研究角的相关知识，让学生感到数学知识与生活紧密相连，养成注意观察挖掘生活中的数学现象的习惯。 2．出示学习目标 师：本节课要达到以下学习目标： （1）经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。 （2）培养动手操作、合作学习与探究学习能力，发展空间观念。 （3）体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。 3．出示自学指导 师：要达到本节课的学习目标，需要大家的共同努力，你们有信心吗？下面请看自学指导。 【自学指导：认真看课本第32-33页第一个红点部分的内容，重点看方框中的内容。思考： （1）铲斗臂在工作中可以形成什么样的角？ （2）这些角分别是什么角？ （3）第四个和第五个是什么角？ （4）这些角有什么共同的特点？ 5分钟后，比一比谁回答的好，并能正确计算与例题类似的题。】 4.看一看 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生） 生看书，师巡视，确保每位学生都在紧张地自学。 （要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。） 二、汇报交流，评价质疑。 1.师：看完的请举手，看会的请放下。下面把你自学的收获和困惑和同位交流一下。 2.同位交流 同学交流自己的想法和困惑。 3.全班汇报交流 （1）师多媒体出示课本第32页红点部分的问题。 师：哪位同学愿意到台上来指一指这些角？大家可要看清楚了，看能有哪些发现？ 找学生指一指，铲斗臂形成的角，并用活动角展示。 教师多媒体出示。 （2）师：前三个角分别是什么角，你认识吗？ 学生一起边指边说。（第一个，这是锐角。第二个，这是直角；第三个，这是钝角。） 师引导学生发现指角的方法。（应从顶点开始，分别指出两条边。） （3）师：那第四个是不是角？如果是角，顶点在哪里？角的两条边在哪里？ 生汇报质疑总结。（是角，顶点在中心，两条边是顶点两边的射线成一条直线。） 师生归纳平角的特点。（这个角的两边成一条直线，我们给它起个名字叫平角。） 师：平角是怎样得到的？对，平角是通过旋转得到的，怎样来表示这个旋转过程呢？我们用一个旋转符号来表示，一个小箭头表示旋转的方向。 生用活动角演示，并在练习本上画平角。 （4）师：那第五个是不是角？如果是角，顶点在哪里？角的两条边在哪里？ 生汇报质疑总结。（是角，顶点在一端，两条边在顶点的同一端重合。） 师生归纳平角的特点。（一条射线绕端点旋转一周组成的图形，我们给它叫周角。） 师：周角是怎样得到的？对，周角是通过旋转一周得到的，怎样来表示这个旋转过程呢？ 生用活动角演示，并在练习本上画周角。 师：它和平角有什么区别？ 生：周角旋转一周，平角旋转半周。 教师多媒体出示。 【设计意图】这是一节概念课，所有角的定义都是规定的，如果只是告诉学生这些角的定义，学生有可能记得很牢，但是缺乏必要的体验，肯定没有深刻的印象。这里以操作体验为主让学生在自主探索的基础上认识平角和周角，经历知识产生的过程。 （5）师：这些角有什么共同的特点呢？ 学生汇报交流，教师出示。（都有一个顶点，两条射线。） 师：刚才我们是沿活动角的边描出的角，角应该怎么画呢？ 学生汇报，教师多媒体出示。 【设计意图】学习角的表示方法，放手让学生先动脑想，给学生留下一定的空间。教师再演示角的表示方法，学生印象很