19.杏儿熟了(09.3.23).docVIP

19.杏儿熟了 教学目标： 1.能在阅读的过程中独立认识6个生字：橙、嗬、偎、馋、揉、屁。理解并积累8个词 语。 2.积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。 3.默读课文，复述第二件事。 4.有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，初步懂得好东西要与人分享的道理。 教学重点、难点： 1.能在新的语言环境中正确认读6个生字，积累有关词语。 2.引导学生细心读文学习复述第二件事。 3.在反复读文、识字的基础上，理解“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。”这句话。学习奶奶宽厚，善良的品格，调动学生已知，感悟“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”的蕴意。 教学准备：相应的PPT课件。 教学过程： 一.谈话引入，揭示学习目标。 1．师：第三单元我们通过学习一组古今名人的故事，学习借助一定的方法，复述故事，从而学习这些杰出中华儿女的优秀品质。这个单元，我们要继续学习——板书：复述课文。（生齐读单元目标） 2．板书：19.杏儿熟了 1）指名1人读课题（①强调有感情②强调“儿”的读音为卷舌音，读得轻、短） 2）齐读课题。 3）出示词语解释“熟”的六种含义。请学生作辨析选择。 “熟”在字典里有六种解释： ①植物的果实等完全长成（跟“生”相反） ②加工制造或锻炼过的 ③（食物）可以加热到可以食用的的程度 ④熟练 ⑤因常见或常第秒度用而知道得很清楚 ⑥程度深 杏儿熟了（ ） 熟铁（ ） 饭熟了（ ） 熟人（ ） 熟能生巧（ ） 熟睡（ ） 过渡： 师：围绕《杏儿熟了》课文到底写了哪些内容，作者想要告诉我们什么重要的道理呢？让我们一起走进课文，好好地熟悉一下课文内容，弄明白课文蕴涵的道理。为我们能正确流畅地复述课文中的精彩内容作好准备。 二．初读课文，整体感知。 1.自己轻声读读课文，可以选择你最喜欢的小节多读几遍。*接龙读课文 2.再读课文，想想课文中写了几次杏儿熟了？找出课文中与“杏儿熟了”有关的表示时 间的词语。 想一想，填一填：（可以小组交流） ?杏儿熟了，从我家门前路过的人（ ）。 ?杏儿熟了，我（ ）。 ?杏儿熟了，奶奶（ ）。 ?杏儿熟了，几个小伙伴（ ）。 *全班交流 三. 再读课文，深入理解。 引入：杏儿熟了的时候引来了许多人的羡慕，这到底是棵怎样的杏树，有什么 诱人之处呢？ 1.读课文1—4小节，用“——”画出杏多的词句，用“　　　”画出杏好的词句。 (1) 交流： * 从“夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。”一句中的 “橙黄橙黄”可以知道杏儿好，而且年年都如此。 * 从“结满”、“多得数不清啊”、“数到后来就糊涂了”可以体会到杏多。 * 从“羡慕地说道……”可以想象人们看到杏树上的杏之后，十分赞叹的神情，这一句是赞叹杏儿长得很好。 （2）学习生字：橙 嗬 偎 a. 比较学习：澄——橙 （读音比较） b. 照样子，说几个表示颜色的词语。 橙黄橙黄 （雪白雪白 血红血红 火红火红 碧绿碧绿……） C. 注意：“偎”：共有几笔（11）第9笔是“竖提”，学生书空。 2. 齐读第1—4小节 3.过渡： 你们瞧，我家的杏儿长得多好啊，可当邻居家的小淘气偷摘杏儿的时候，“我”是怎么想的？ 奶奶是怎么做的？ 读读课文第6——8小节，想想他们各有什么想法和做法？ (1)?小淘气有什么举动？ 学生回答，教师板书：小淘气想吃杏儿、偷杏儿? 你能理解小淘淘的做法吗？说说你的见解。 (2)?而“我”是怎么说的？ 指导读出句子的语气（生气）：如果是你，当时你会怎么说这句话？ （让学生试着读，并让学生说说自己为什么要这么读？） 你觉得“我”的说得有没有道理？说说你的见解? *学习生字：馋 揉 屁 注意：“揉、馋”是翘舌音。“谗”的第10笔是“竖弯钩”，最后两点方向朝右。 （3）?奶奶又是怎么说、怎么做的？? （4）小组讨论：你觉得这是一位（ ）的奶奶。 a. 交流汇报：你是从文中哪些语句中感受到的？?找出表示奶奶动作的句子，细读体会。? b. 教师随机出示奶奶动作的句子，请学生说说自己读懂了什么？随机指导朗读。 过渡： 果子成熟，奶奶开心，看孩子吃杏儿奶奶也开心。多好的奶奶啊，让我们一起来读读这些句子。 （5）奶奶还说了一句让人回味的话。 a. 找出奶奶说的这句话并出示： “（傻孩子，）有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。”? b. 理解：这里的“香、甜”是不是仅指酒的香和果子的甜呢？你们认为还指什么？你