中外口语交际教学比较的研究.pdfVIP

摘要 语文作为--I-J语言学科，在具体教学中理应关注听、说、读、写四方面能力的培养， 但是通过对古代、现代和当代语文教学的梳理，笔者发现，读与写一直以来基本上都处 于教学的核心内容，而听与说却有一个从被轻视到逐步重视的漫长过程。听说读写四方 面真正并列地在语文教学中提出的历史尚不足百年，其中也经历了从理论上的重视到实 践中的重视的过程。跨入新世纪之后，我国进行了新一轮基础课程改革，语文作为基础 学科是改革的重中之重。并且，随着改革的推进，为了适应时代发展对学生能力结构的 新要求，对于原语文教学大纲中的一些内容做了一定的修改。其中，比较明显的就是把 以往的“听说训练”改为“口语交际’’，把“听与“说两方面的能力融合在一起， 这是语文教学科学化的结果，因为就人类的机体组合来说，听与说是不可分割的，在教 学中也应该遵循人类自身的机体构造。并且，将“昕”与“说’’整合成“口语交际”进 行能力培养也拓展了两者的外延，更加注重听说知识的应用，有利于学生语文素养的全 面提高。 由于把口语交际教学纳入语文教学内容时间还不长，对于这方面的研究还处于一个 起步阶段，特别是与国外口语交际教学的对比研究更是十分缺乏。口语交际教学是随着 实践的推进而逐步开展的，随着新课程改革进入系统反思的阶