从初中生物结业考查中看课程改革.pdfVIP

浅谈爱在教学中的行业特性 江苏省淮安市楚州第五中学李晓斌 ● 爱是构建人际和谐的前提和基础，是协调： 二、师爱的愉悦性 ：重的情况下被有效激发。因此充满爱的教育， 一切关系的润滑剂。教育活动的过程就是师生· 学生接收到教师爱的倾注，必然与教师心·应该是充满生命力，不断激发学生潜能、发出 关系依托知识传播的媒介构建和谐，相互促进、：心相印，息息相通，教师能够对学生成长的烦：创造性的活动。 教学相长的过程。而这样的教育活动过程，就必：恼痛苦有较好的把握，能够针对性很强地化解· 五、师爱的超越性 须建立在爱的基础上。成功的教育，都是充满着：掉学生的烦恼，以师爱除去学生心灵的痛苦，令： 爱是教师的灵魂。教师给学生纯洁的爱的 爱的流动。没有教师倾注真诚的爱，无私的关心：学生的成长过程总是淋浴着师爱，享受着快乐，：同时，由于爱的双向性流淌，也自然净化着教师 给学生，学生在身心成长过程中就不能“亲其：而教师也享受着快乐的回馈。 ：自己。面对学生心灵的快速发展，教师自身也在 师，信其道”。 三、师爱的智慧性 ：不断更新、提高和突破。在教育理念上、能力上、 在教育教学实践中，师爱是学生最重大的· 师爱本身丰富的情感是充满对学生的尊重·境界上，教师本身也成为一个不断质变，进化的 情感交融，教师对学生的热爱能促进学生心灵：和理解，但它不是一种褊狭的母爱，也不是痴迷：成长体，在超越中不断享受师爱和爱师的美好。 的健康成长。在教师职业道德价值体系中，师爱·的情爱，它是一种信赖智慧的理性之爱，既充满· 爱是教育的核心价值，没有爱的流淌，就无 是核心。教师把爱充分体现在教育教学过程是：爱的潺暖，又包含着严格中的宽容。在这种升：法迸行有效教育。透过爱的眼神，爱的语言，爱 人本主义的要求，是对教育本体的回归。那么，：华了的爱中，学生各方面素质得到提高，成为一：传达到学生那里，与学生的成长有机合一，学生 师爱在教学中的行业特性是如何体现的呢? ：个充满着明确责任又有自我约束能力的人。 ：直接感受到和亲身体验的爱，是学生成长中最 一、师爱的无私性 四、师爱的创造性 ：好的推动力。师爱让朝向目标前进的路程与抵 先哲的“春蚕到死丝方尽。蜡烛成灰泪始，I “人不能迈进同一条河流”，同样也绝没有：达目的时的心境，充满智慧和愉悦。对爱的实践 于”道出师爱的无私性的真谛。教师对学生的爱：两个完全一样的学生。个体学生的非同一性。：是教育教学成功的核心信念与保证，只有一个 必须来自师德，对学生的接纳、关怀必须是无条·决定了教学活动中必须因材施教，体现个性化·内心充满爱的教师才懂得欣赏、追求：教育教学 件的，因为师爱超越了人类一切有限的爱，它不：的教学方针。心灵沟通中种种方式的选择上必：过程。当教师在教育教学过程中遇到困境、挫折 应该设置任何先决条件，师爱是一种纯粹的利：须是富有个性化的，以尊重受教育主体的独特：时，师爱会告诉教育者，下一步怎么办? 他行为，不要求任何回报。 ：性。而个体的潜能就是在个性化特征被充分尊： 摘要：初中生物结业 革进一步深入的重要改革举措。无论是从考查： 情况及质量等表现都远比不上语数英等这些中 考查是对学生学业情况检 的形式、地位的变动，还是考查的内容，对教师一 考科目，把对“副科”的看法表露无遗。 测的必要手段。从初中生物 的观念、教学行为的转变都有一定的促进作用。： 随着课改的进一步开展，各地方教育部门 的结业考查的变化可以看 笔者亲身体会到改革对初中生物的变化，故从： 开始重视史地生这些副科了，开始关注生物结 到课程改革的步伐。教师借 初中生物结业考查的改变谈谈看到课改前进的： 业考查的情况，成绩要向市教育局上报的。结业 此能更好地反馈教学情况， 步伐。