关于中学生物课堂提问的策略性研究.pdfVIP

新课 季·上旬 2011年 1O月8日 在体育教学中培养人的竞争意识是组织好多种形式的竞争 容时，及时地对团结意识进行渗透 ，使学生懂得团结就是力量，并 活动的手段之一。在进行各种比赛中，为增强比赛的激烈性和趣 在多次练习中悟出真理，从而逐步培养起学生的集体观念。在集 味性 ，可根据学生的性别、体质 、技能、技术等方面的差异 ，采取 体比赛项目中，应该让学生懂得谁上场 ，谁替换 ，都以有利于实现 “让时赛 让‘分赛”“让距赛”。赛后要认真小结、讲评，使学生在吸 目标为准则，一场赛场上个人技术、战术的充分发挥，是获得胜利 取知识过程和总结经验的过程中不断提升，进一步增强竞争意识。 的重要基础，但是不能忽视同伴之间的团结协助。 三、渗透和培养团结、协作意识 有良好的心境为前提，并有 目的地进行意识渗透和培养是提 体育活动中，学生之间需要团结协作。团结协作是体育教学 高体育教学的重要保证，也是现代体育教育的趋势。现代教育理 的重要特点。一个游戏，一场球赛，一次接力赛，如果没有团结协 论提出了深化教育改革的思想，学术教育要为培养具有时代精神 作，就如同在沙滩上筑起的石堆，一推就倒，根本不堪一击，这样 的人才服务。体育教师更要在教学中充分利用体育的特点，注重 就很难取得比赛的胜利。 对学生进行良好的意识渗透和培养，使其适应社会的发展，成为 协作意识的培养和渗透可以和课堂教学内容紧密结合，可以 有坚强意志、有竞争意识、有团结协作精神的社会栋梁。 根据每一堂课的不同内容，制订出相应措施 。在上接力跑教学内 (作者单位 江苏省响水县周集实验学校) 摘 要：随着基础教育课程改革和素质教育改革中的课题问题，当前中学生物教师课堂提问的现实性与科学性以及学生现有的解 决问题的能力与教学目标之间的矛盾，为使得学生更快捷、更有效地构建知识体系，提高解决问题的能力，实现真正意义上的提高课堂 效率。针对教师课堂提问效果应采取的策略性研究进行 了阐述。 关键词：中学生；策略；提问；生物；效率 在课堂教学过程中，在众多的教学问题 中，学生课堂问答质 见等 12项方面的问题。 量不高的问题成为我国中学生物教学理论工作者无法回避的难 (2)访谈调查 题之一。近年来，越来越多的中学生物教学理论研究者开始关注 编制访谈提纲，采取面对面对话的形式，围绕主题交谈。 生物课堂提问，因为恰当的生物课堂提问能够激发学生的学习兴 3．调查的结果与统计 趣和动机，训练学生表达和沟通能力，及时交流和反馈信息，促进 (1)学生调查结果 学生定向思维和探究欲望，活跃课堂气氛与联络师生感情，以及 调查结果表明：多数学生对课堂提问的态度不太积极 ，只有 承上启下与导人新课，突出重点与突破难点等重要作用。这要求 15．6％的学生喜欢回答课堂提问，2．4％的学生非常喜欢 回答课堂 我们不仅要从教师的角度来研究提高课堂的有效性 ，更要以学生 提问，大部分学生不喜欢回答课堂提问，学生还是倾向于被动地 为主体地位来分析课堂教学有效性作为中学生物课堂提问研究 接受教师在课堂上灌输的知识，而不去主动地思考。 的重要内容之一。 (2)教师调查结果 一 、 学生回答课堂提问的调查 大多数教师都能认识到课堂提问的有效作用，因此经常进行 通过对学生的问卷调查和对教师的访谈，来了解和分析生物 课堂提问，但是学生回答问题不够主动积极 ，通常都需要教师指 课堂教学中学生回答课堂提问的状态，从中发现课堂教学中关于 定学生回答。有些教师的课堂提问是惩罚或警醒的形式，多提问 学生回答课堂提问存在什么问题，进而找到解决问题的方法。 课上不认真听讲的学生，而这些学生多数不能准确回答问题。 1．调查的范围与对象 教师的反应对学生回答课堂提问产生着重要影响。多数教师 本研究以随机抽样的方法，抽取我校八年级4个班 、七年级4 认为学生对课堂提问的正确回答能够促进教学的进度 ，反之，学 个班进行调查 ，并根据需要随机抽样，对 8O名不同班级的学生进 生对课堂提问的回答不准就会浪费课堂的时间，干扰课