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教改漫谈 关于信息技术与生物课程整合的相关思考 周宁君 (南京晓庄学院，江苏南京) 【摘要l将信息技术与学科课程的教学有机地结合起来，有利于改变传统的教学模式，为学科的教学创建最理想的教学环境，提高学科教 学效率，改善学科教学效果。本文结合初中生物课程教学实际，就生物教学如何更好地利用信息技术问题，进行了认真探讨。 I关键词】生物信息技术整合建议 科学技术的发展和进步，促进了传统教学 和批判精神。 量、高效益地完成。 模式的改变，如何将信息技术科学、全面地应 3．有利于培养学生终身学习的态度和 3．改革教学模式，整合教学资源 用到初中的生物教学中，激发学生的学习兴 能力 随着经济、文化多元化的发展，我们生物 趣，扎实掌握有关知识和提高学生的学习能 信息技术的进步，使得学习资源的全球共 教师更应以科学发展观为指导，将以网络和多 力，应是生物教学技术研究者和一线教师思考 享、虚拟课堂、虚拟学校得以实现，随着现代远 媒体为核心的现代信息技术全面应用到生物 和研究的重点。 程教育的兴起，使人们随时可以通过互联网进 学科的整个教学过程中去，改变传统的教学模 一、信息技术与生物学科教学整合的积极 行学习，突破了课堂的界限，拓宽了学生的学 式，整合有限的教学资源，促进教师的教学方 意义 习空间。同时信息技术还为人们的终身学习 式、学生的学习方式和师生互动方式的变革， 信息技术可通过视频、动画等形式，将生 创造了极为有利的条件。现代社会要求人们 科学地将信息资源、技术、方法和生物学科的 物世界中的微观世界和宏观现象形象地展现 与时俱进，这就要求人们根据社会和工作需 结构、内容、资源等有机地融合为一体，从而为 在学生面前，增强教学的直观性。有利于激发 求。确定继续学习的目标，并有意识地自我计 学生创造多样化的学习环境，使信息技术真正 学生的学习兴趣，有利于实施因材施教和分层 划、自我管理、自主努力，通过多种途径实现学 成为学生认知、探究和解决问题的工具，从而 次教学，也有利于提高学生的学习、实践能力 习目标，这非常有利于教学个性化、学习自主 提高学生的利用信息技术自主探究、解决问题 和适应能力，对满足知识经济时代发展的要 化的实现，进而培养学生的终身学习的态度和 的能力，提高学生的学习能力和效率。并且带 求，搞好教学课程改革具有非常积极的意义。 能力。 动传统教学方式的根本改变。 1．整合教学能够有效激发学生的学习 二、加强信息技术与生物课程整合的几点 4．加大培训力度，提高生物教师队伍的教 兴趣 建议 学质量 俗话说“兴趣是最好的老师”。学习兴趣 1．与时俱进，转变思想观念， 信息技术与生物课程整合的关键在于教 是学生学习的动力和源泉，有了较高的兴趣就 在传统教育观念的影响下，“以教师为中 师，如果离开了教师的积极参与，整合就无从 有了较强的学习内驱力，学生就会主动去学 心”的思想一直根深蒂同于教师的头脑中。因 谈起。因此，学校应加大对生物教师的培训力 习、探索和发现。信息技术提供的虚拟教学环 此，要充分发挥信息技术其不可估量的作用， 度，提高教师对信息技术的掌握水平和运用能 境，改变了“教师、粉笔、黑板”传统单一的教 首先要求生物教师要转变观念，确实把信息技 力，比如能够熟练运用Word、Powerpoint多 学模式，将抽象的理论知识形象化、直观化，使 术从学习对象转变为学习的-T具，清楚自己在 媒体广播系统，才能使之与生物课程得到更有 得整合教学在激发学生的学习兴趣，增强学生 教学中所扮演的角色，树立起科学发展观和 效的整合，使生物教学更加游刃有余。生物教 学习的内驱力方面有着很大的优势，同时也有 “以人为本”的教学理念，把自己的身份定位 师若能熟练掌握信息技术就更有利于生物的 利于培养学生的信息素