关于初中生物课堂教学中的引入.pdfVIP

关 于 初 中 生 物 课 堂 教 学 中 的 引 入 马 东海 (沁 阳市第六中学 ，河南 沁阳 454550) 心理学研究表明：精彩而艺术 的导人 ，往往给学生带来亲 事 、问题悬念 、高科技新成果等作为沟通师生之 间感情交流的 切 的感受 ．不仅能使学生大脑皮层的神经细胞迅速 由抑制转 媒介 ．在具体实施过程 中，做到语言幽默风趣 、引人人胜 。 为兴奋 ，而且会让学生把学习当做一种 自我需要 ，激发起求知 四、初 中生物课引入的基本方法 的欲望 ．自然地进入学 习新知识 的情境 。在上课之前 ，老师根 1．以实验引入 ．激发学生学 习兴趣 。生物是一门以实验为 据教学 内容的特点恰当地创设不同的导人情境 ，能够在很大 基础 的自然学科。初 中学生非常喜欢做实验 ，演示 富有启发 程度上激发学生的学习兴趣 ，有效地 吸引学生 的注意力 ，使学 性 、趣味性 的实验 ，可以激发学生 的兴趣和好奇心 ，从而把新 生 明确学习 目的和建立知识间的联系 ，点燃学生 的求 知欲望。 课推 向高潮。 巧妙 的引入 ，能一下子 吸引学生 的注意力 ，调动学生学 习的积 2．以游戏导入 ．让 学生在轻松 的环境中进入 角色。爱玩游 极性 ，使学生迅速投入到教学活动中。 戏是孩子 的天性 ．把游 戏恰 当地运用到生物教学 中，可以让学 一 、 导入技 能的作用 生在轻松 的环境中进入角色。 导人类型是在深入钻研教学 内容 、明确教学 目标和分析 3．以当前的社会热点导入 ．贴进学生生活。生物学与我们 学生认知特点的基础上确定的．因此每种导入都应从教学 目 的生活密切相关，我们 的衣 、食、住 、行 、医都离不开生物学，当 标 出发 ，使学生 明确学 习 目标和学 习内容 ，调动学生学 习的积 今世界 的很多热点问题也与生物有关 。 极性和 主动性 。 4．以谜语 、故事导入 ，增加趣味性 。托尔斯泰 曾说 ：“成功 1．集 中注意 导人 的首要任务是使与教学无关的活动得 的教学需要 的不是强制 ，而是激发学生的兴趣 。”风趣生动的 到抑制 ．使学生 的注意力迅速指向特定 的教学 目标 ，进人创设 谜语故事不仅能增加学生 的生物学知识 ，而且有助于活跃课 的学 习情境 中去。 堂气氛 ，提高学生的学 习兴趣 。 2．引起兴趣 。兴趣是入 门的向导 ，是情感 的体现 ，是学生 5．以学生的汇报 、表演引入 ．满足学生 的表现欲 。表现欲 学 习动机 的重要部分 。导人的 目的是利用各种方法激发学生 是人类特有 的一种欲望 ，是人对 自我抱有期望与信心 的显示 ， 的学 习兴趣 ．调动学生学 习的积极性。 特别是 中学生 ，喜欢在别人面前表现 自己的才 能 ，表现 自己的 3．明确 目的。导人要使学生明确学习目的、学习任务及学习 智慧 ，体现 自身价值的心理特征尤为明显 。当学生的这个心理 方法 ．对学习程序做到心 中有数 ，发挥学 习的积极性和主动性 。 需要得到满足时．便会产生一种 自豪感而推动学生更有信心 4．进入课题 在充分了解学生原有 知识 和能力 的基础上 ， 地去学 习，去探索 ，去创造 ，从而获得最佳 的学 习效果 。 精 心设计新课的导人 ，使导人 的内容和教学 内容紧密联系起 6．新 旧知识联系法。“温故而知新”。任何知识都不是独立 来 ，自然地进入特定 的学 习情景 。 存在 的，它必然与其他知识有着这样或那样 的内在联系 。在导 二、初中生物课堂引入的基本要求