分层教学在杏林学院医学生物化学教学中的应用.pdfVIP

分层教学在杏林学院医学生物化学教学中的应用 朱蕙霞 周 艳 施建华 顾 洋 阮席武 王 萍 邹娟琳 (南通大学医学院生化教研室，江苏南通226001) 摘要：本文作者针对杏林学院生源状况与教学现状，探 高校(南通大学)的教师。杏林学院由于没有完全脱离母体等 讨适用于杏林学院医学生的生物化学教学模式——分层教 原冈，手fJ聘的专职教师大多为青年教师．缺乏经验．不能很好 学。从而构建和谐的课堂教学，提高杏林学院的教学质量。 地闲材施教，无法很好地掌握教学进度和课程内容取舍：而母 关键词：杏林学院医学生物化学教学 分层教学动因 体高校的教师不仅要承担母体高校的教学、科研任务．而且要 探索 利用属于自己的休息时间到杏林学院任教．如此一来，时间和 精力上都会有很重的负担。冈此，这些教师也不会轻易因为杏 随着我国高等教育招生规模的迅速扩大，教育模式实现 林学院学生基础较差而调整其教学计划．改变其教学风格．在 了由精英教育向大众教育的转变．但扩招也带来了生源结构 教学中无法顾及学生的个性需求，更谈不上去激发、调动与发 的巨大变化，社会对高等教育的质量提出担忧和质疑。高校扩 挥学牛的主体作用，容易造成学生学习吃力、效率低下。教学 招的目的之一是为社会培养更多更好的应用型人才．然而扩 质量难以保证。少数教师甚至以学生“太差”、“太难教”、“太不 招带来的生源质量的下滑又使人们开始怀念精英教育年代。 好学”为理由，为自L三的“得过且过”的工作状态寻找借口。 如何解决这一矛盾呢?这就需要高校深化教学改革．因材施 通过对卜述现状的分析可以看出．采用传统的教学方法 教，充分发挥学生在学习中的主体性作用．以及教师在教学巾 与保守的教育观念．杏林学院的学生最终是“听课听不懂。看 的主导作用．伞面提高教学质量。在杏林学院医学生物化学教 书看不懂，考试考不过”。因此．教学改革势在必行。如何有针 学中，我们初步尝试了分层教学模式，经过一个阶段的运用。 对性地进行个性化教育、差异化教学．最大限度地激发学生学 受到了学生的普遍欢迎，取得了一定的教学效果。 习的积极性，走出一条适合杏林学院实情的教改之路，摆在了 一、实施分层教学的动因分析 每个专业课老师的面前。 杏林学院是按照新的机制和模式举办的本科层次的二级 对于医学牛来说．生物化学是一门必修的基础课程，其内 学院，是在教育资源紧张，普通高校难以满足社会对高等教育 容涉及到生命活动的所有环节。该课程知识体系庞大，知识要 的需求的形势下应运而生的新型办学模式。杏林学院的产生 点繁多，概念抽象、难懂．历来是医学生评价为难度较大的基 弥补了政府办学与私立民办院校在招生方式和教育质量之间 础课之一。但生物化学又是牛命科学和基础医学中发展最快、 的差异，为需求者又增加了一种选择。但是。根据招生政策，杏 最具活力的前沿学科，近年来随着分子生物学的快速发展．相 林学院的招生为本科第三批录取并可适当降分录取。专业录 _炎知识和技术更新较快，学生更认为这部分教学内容枯燥、理 取分数线比母体高校同等专业要低5¨80分．因此进入杏林 解困难、不易记忆．甚至受部分高年级同学的影响产生畏惧心 学院的学生与普本学生相比，基础知识相对薄弱、学牛素质差 理，由此考试不及格率高于普本学生，有的甚至临近毕业也无 异较大，差距背后暴露出来的是学习习惯、方法和能力．以及 法通过补考。为此，我们不得不思考如何改变教学方法．让学 思想、纪律意识等方面存在的问题。 生能够积极地学习生化。 首先，杏林学院的学生来自不同的中学．对于大学的教学 两千年前，孔