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初中生物创新教学浅析 黎进林(广东省佛山市龙江龙山初级中学528319) 摘要：笔者处在教育实践的第一线，积极的响应了素质教育、创新教育的教学理念。笔者通过自己的实践总结了初中生物创新教学方法，并通过 生动的例子深刻阐述了这一教学理念。 关键词：初中生物创新教学 【中图分类号】1253．4 【文献标识码】A 【文章编号】1002—2139(2009)一18—0178—1 现代社会对人才的需求已经不再是会学习的学习机器，需要的是会学 是生物圈中有机物的制造者 习、会创新的人才。传统的教学方式一步步扼杀学生的创新能力，而创新 首先提出问题，绿色植物在人类的生活中扮演了重要角色，叶是绿色 教学打破了传统的教学模式，摒弃了“以教师为中心，学生处被动的地位” 植物营养的)jnT厂，它帮助制造有机物和蒸腾水分，如果说绿色植物是生 的局面。那么，如何在生物教学中实施创新教学呢? 物圈中有机物的制造者，那么叶就是主要供货商。叶为什么能有这样的功 一、初中生物创新教学的理论基础 能呢?促使学生阅读课文、查阅资料发现这与叶的结构有关。其次再提出 1、创设宽松和谐的教学环境，激发兴趣，巧妙质疑，启发诱导学生的创 叶为什么有这样的结构9为什么具有这样的功能?通过学生动手实验观 新思维 察叶切片的结构，在学生已具有初步认识的基础上，出示叶片的挂图、模 在课堂教学中，教师首先要考虑的问题不是“我该怎样讲好这堂课”， 型，使学生初步了解叶的三部分结构，接着提出叶片的结构，为什么能进行 而是“学生乐于用什么方法接受这堂课的内容”。要彻底根除“满堂灌”的 光合作用和蒸腾作用7让每个小组的学生进行探究、总结，最后归纳得出 教学方法，尽可能地精简课堂讲授时间，为学生创造更多的自学、思考、表 表皮细胞无色透明是有利于透光，表皮细胞里的保卫细胞和气孔是有利于 达、交流的时间和空间，为学生的创新活动提供更多的机会。让学生在宽 植物吸收二氧化碳，释放氧气，还能蒸发水分。叶肉细胞的栅栏组织，海绵 松的教学环境下学习，产生浓厚的兴趣。因为“兴趣是生物教学的磁石，兴 组织的特点有利于吸收阳光进行光合作用。叶脉有利于运输水分和有机 趣是最好的老师”，产生了兴趣学生就会被所要认识的事物吸引，从而促使 物。这样安排叶的结构教学，有利于学生进行探究性学习，可以极大激发 他们主动地去分析、研究，这是创新能力形成的必经过程。 学生的兴趣。 2、加强探究性实验教学，提高学生的创新能力 例二：七年级生物学下册第1单元生物圈中的人——人的由来 做实验无法但可择法甚至创法。生物学是一门实验科学，通过实验才 首先让学生观察人类进化的图片，然后让学生思考人类为何会进化， 能有所创新和发明，因此上好实验课对培养学生的创新能力尤为重要。在 讨论人类进化的过程，在进化过程中人类在外貌等方面经历的变化，让学 实验教学中，教师应改变传统的实验模式，积极进行探究性实验，不要把实 生积极参与，充分发挥学生的主体作用，对积极回答问题的学生及时表扬 验过程、结论过早地告诉学生，向应当运用启发式教学思想，促进学生 鼓励，然后留有一定的时间让学生分组讨论，从各种回答中让他们自己总 创新。 结出答案。 。 3、通过丰富多彩的课外活动培养学生的创新能力 例三：七年级生物学下册第1单元生物圈中的人——人体内物质的传 培养学生的创新意识和创新能力，不能只局限在日常的课堂教学中， 输(本文选择关于心脏部分的讲课过程以作举例】 教师还可以组织学生积极参与课外实践活动，要求学生亲自实践、发现、体 教学过程如