初中生物培养学生合作技能的实践研究.pdfVIP

初 中 生 物 培 养 学 生 合 作 技 能 的 实 践 研 究 肖连菊 (博野县博野镇第二中学 河北 保定071000) 一 奚軎6一一一一一一一一一‘一一一一～一一一一一一一 丽：A一一一一一一一一一一芰蕈葫 =_弓主嘲 6二6如二6。 经过多年的生物教学 ．现在人们已经认识到，除知识体系 发展的重要条件 比如各种探究活动每个学生都要参加，而且在 外 ．生物科学中含有更为重要的东西 ，那就是获得科学知识的途 实验小组分工中每个学生都要有机会承担各种角色。过去在实 径和方法．尤其是合作意识的培养，此外，还包括科学工作者在 验教学中。有时候由一个学生负责操作．其他学生只是看看，甚 研究科学过程中的特殊情感 、态度和心理体验。因此，在生物教 至个别学生连看都不看的现象必须消除。 学中．如果仅仅向学生传授一些生物学知识 ．那是远远不够的。 (三)对每个学生的教学资源分配要公平。这是学生学习机 生物课程既然属于科学课程 ，教师就应该在教学中调整好 自己 会均等的可靠保证。新课程在这一方面显得特别重要，因为探究 的教学方法。 式学习、课堂观察、实验、调查、采访、网络学习、课外阅读等都需 一 、 加强学生的思想品德教育 要各种资源 在资源不够充分的情况下，就要想办法保证每个学 在生物教学中．教师要加强对学生道德 、行为 、人生观、世界 生都有机会使用这些资源 观及思想政治素质的培养．加强在生物教学的各环节中渗透德 (四)真正落实因材施教的原则。这是教育学中一条十分重 育 我们知道．学生是未来的主人．他们将来肯定会以各种各样 要的教学原则 ．只有真正落实了。才能使全体学生得到充分发 的形式参与到社会生产和生活的决策之中，并承担起社会发展 展。因材施教原则的前提是 “因材”。首先要承认学生各 自的智力 的重任。所以加强学生合作意识的培养，生物学是 自然科学中的 水平、性格、兴趣、思维方式等方面的差异。如果我们教师采用千 一 门学科，它和 自然现象以及生产 、生活是紧密相联的，因为科 篇一律的教学模式和教学方法．就不能使所有的 “材”都发展成 学的发展、技术的进步及一些重大社会问题的解决都离不开生 栋梁。因材施教最有效的措施是分层教学，如采用分层备课、分 物知识。所以，在生物教学中要渗透科学、技术和社会教育，要把 层要求、分层练习、分层指导、分层达标、分层作业、分层评价、分 生物知识教学与其有机地结合起来。如，使学生理解 “计划生 层矫正等方式。教师应努力使因材施教原则落实到实处。 育”、森《林法》、环《境保护法》、《野生动物保护法》的重要意义。 (五)对待每个学生的评价必须要公正。这是促进学生学习 教师要注重为学生提供更多的机会 ．让学生接触或了解到生活、 的因素。也是制约学生学习的因素。教师对学生评价公正，就能 生产及社会热点的问题 ．并鼓励学生勇于将课本知识应用到实 促使学生对学习的过程进行反思．促进学生发扬优点．克服缺 际中去。这不仅能提高学生的分析问题和解决问题的能力，而且 点；促使学生积累经验，逐步发展。反之，就会阻碍学生的健康发 能培养学生的社会责任感和参与意识．更好地培养学生的科学 展，成为学生进步和提高的绊脚石。所以，评价是否公正也是教 素养。 师能否尊重每个学生的试金石 二、建立合作教学方式 ．培养学生的实践能力 要做到对每个学生公正评价．应该从如下两方面人手 1．要 新课程强调教学过程是师生合作、共同发展的互动过程。在 彻底改变传统的评价价值的取向。要清醒地认识到，评价除有鉴 教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系 教师要引导 定、筛选人才的作用外，还有一个更重要的作用：促进学生的进 学生进行质疑、调查、探究等活动 ，使学生的学习成为在教师指 步和发展。由于学生的基础不同、特长不同、能力不同，所以评价 导下主动的、富有个性的合作过程。在实验过程中，不能仅仅培 必须是多元化的。新课程标准所确立的教学 目标是知识、能力 、 养学生的实验技能，更重要的是培养学生的科学探究方法。如 ， 情感 、态度 、价值观等多方面的整体