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参评教研成果·教学设计 高中政治必修一 第二单元 第六课：投资理财的选择 教学案例 额济纳旗中学 王光军 一、教学设计依据 《全日制普通高中思想政治新课程标准》要求：要注意学科知识生活主题相结合，努力把基本知识和原理融入生活中；结合应用型常识，围绕学生关注的社会问题组织教学，全面落实课程标准。把教师主导的“目标----策略----评价”的过程与学生经历的“活动----体验----表现”过程结合起来；引导学生展示观点。为了贯彻这一思想，体现“少教多学”理念，进行第六课《投资理财的选择》的学习，设计了一节学生自主学习与探究的课，改变传授知识为在活动中生成知识。 二、教学设计 （一）教学目标 1、知识与技能： 通过探究使学生了解常见的理财产品和投资方式，理解投资理财的原则。 2、过程与方法： 通过自主学习、自主探究使学生： ①掌握制定投资理财方案的方法，学会制定投资理财的方案; ②培养学生理论联系实际、综合分析解决问题的能力； ③培养学生的判断力以及生活的感悟能力。 3、情感、态度与价值观： 使学生关注生活、走进知识，培养学生的实践意识、创新精神与团队合作精神。 （二）教学方式、方法 教学方式采用学生自主阅读课文，合作探究的学习方式 （三）教学构思 ①结合《优化设计》的“基础知识梳理”独立自学课本基础知识； ②学生独立设计完成自己的投资理财方案; ③学生集体活动，相互评价同学的方案，找出大家一致认为比较合理的方案 ④师生、生生互动，归纳投资理财的原则。 （四）教学过程 课题 投资理财的选择 教学流程 教师活动 学生活动 导入教学 教师导入 知识学习 媒体展示，提示引导 学习教材里介绍的常见的投资理财方式及其各自的优点与特点 活动准备 说明活动规则和程序 独立完成设计方案 活动过程 媒体展示相关材料 组织、指导学生设计 虚拟每人10万元，结合自己家庭实际情况，设计一份投资理财方案，并详细说明设计理由 组织学生展示方案 发言人阐述设计方案及理由 组织学生评价方案 学生评价方案，展开辩论 引导学生归纳总结投资理财的原则 结束课程 课堂小结 课后反思： 本节探究活动课的设计根据《投资理财的选择》学习后，结合教材“设计理财方案”探究活动设计的，改变以往的教师讲授学生被动接受知识的模式，以自主探究生成知识为主，按照“确定方案---自主学习---效果评价”的模式操作。 “投资理财”这个课题对学生来说有些陌生，但通过学生根据自己家庭具体情况设计展示投资理财方案，再由同学间互相评价并提出质疑，教师与学生共同研讨，使学生感受到其实投资理财就在身边，感悟到学习的真谛在于指导生活，实现了教学的生活化目标，同时也锻炼了学生主动参与、积极探讨团结合作的能力，提高了学生学习政治的积极性、创造性。 课堂教学中存在的问题： 1、一节课的时间玩成如此大容量的教学内容，时间不够充分，学生探索不够深入，学生对知识的纵深把握存在欠缺。 2、参加展示的学生人数较少，还有大多数准备充分的学生没有展示机会。 3、学生在较短的时间内仓促完成设计方案，各种综合因素考虑的不是很全面，在课本知识与生活实践的融合上还存在不足之处。 由于受多年传统教学学模式影响，自己的教学方式已经基本定格，处于瓶颈期，暂时难以突破，所以在教学中角色转换不够到位。我会在今后的教学中深入践行“少教多学”教学理念，真正把课堂还给学生，让学生自由翱翔在自主学习、自主感悟体验的天空中。