物质信息稳定性.ppt

生态系统物质循环、信息传递生态系统的稳定性 下图是生态系统中碳循环有关成分示意图，图中“→”表示碳流动方向。下列关于该图的叙述中，正确的是 ( ) A．图中的食物链是：A→D→F→E→B→C B．图中①②所代表的生理作用分别是呼吸作用和光合作用 C．C与E的关系既有捕食关系，又有竞争关系 D．碳在D→F之间以有机物形式传递 增加植被 4.措施 减少化学燃料的燃烧 三、能量流动与物质循环的关系 信息传递 1、复习课本P105—108,掌握: (1)信息的种类、来源、传递的方向 (2)信息传递在生态系统中的作用 (3)信息传递在农业生产中的应用 巩固练习 1.属于物理信息的是( ) 属于化学信息的是( ) 属于行为信息的是( ) 1.哺乳动物的体温 2.鸟类鸣叫 3.红外线 4.萤火虫发光 5.植物分泌的化学物质 6.电磁波 7.昆虫发出的声音 8.昆虫的性信息素 9.植物开花 10.蓟的刺 11.紫外线 12.蜜蜂跳舞 信息传递在生态系统中的作用 生态系统的稳定性 复习课本P109—111,掌握： (1)生态系统稳定性的概念、类型、两者关系 (2)具有稳定性的原因及基础 (3)如何提高生态系统的稳定性 (4)制作生态瓶注意的问题 8下列能提高生态系统稳定性的措施有（????） A.减少寄生生物和捕食者的数量?? B.平衡生产者和消费者的数量 C.增加物种数目?? D.对生态演替进行限制 9.甲地与乙地面积相等。甲地有100种昆虫，乙地只有5种昆虫。二者相比，生态系统的稳定性（??????? ） A.甲地大于乙地? ??B.乙地大于甲地 C.两地相同? ?? D.无法比较 比较生态系统的抵抗力稳定性与恢复力稳定性 　探究土壤微生物的分解作用（P102） 1．提出问题： 落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？ 2．作出假设：土壤微生物对落叶有分解作用 3．实验方案： （1） 准备好2个圆柱形的玻璃容器，高度约为10 cm，一个贴上“实验组”的标签，一个贴上“对照组”的标签。 （2 ）对“实验组”进行灭菌处理，方法是用塑料袋罩住玻璃容器上方，将其放入60℃恒温箱中灭菌1 h。 【提示：对照组的土壤不做处理(自然状态)；实验组的土壤要做处理，以尽可能排除土壤微生物的作用，同时要尽可能避免土壤理化性质的改变。】 （3 ）灭菌1h后将其取出。 （4 ）取落叶12片，分成2份，要求大小分配平均。然后分别用纱布包好，埋入2个容器中，深度约为5 cm。 （5 ）将2个容器放于实验室相同的环境内，1个月后，取出纱布包，观察比较对照组的落叶与实验组的落叶腐烂程度。 4．推出结论 对照组的落叶与实验组的落叶相比较腐烂程度高， 这个实验结果说明土壤中的微生物对落叶是具有分解作用的。 3．某同学完成了土壤微生物的分解作用的对照实验，对照组() A．土壤不作处理，自然状态??? 　 B．土壤进行处理 C．排除土壤微生物的作用?? 　 D．尽可能避免土壤理化性质 　探究土壤微生物的分解作用（P102） 1．提出问题：土壤微生物对淀粉有分解作用吗？ 2．作出假设：土壤微生物对淀粉有分解作用 3．实验方案：（参看课本） 4．推出结论 A1的溶液为深蓝色，B1的溶液颜色为无色，A2中是蓝色的絮状沉淀，B2中为砖红色。 说明淀粉在花泥中微生物的作用下被分解为葡萄糖了。 特别提醒 (1)此实验中要重点分析自变量和因变量，并根据变化推导出实验的具体步骤。 (2)此实验过程中需要过滤土壤，而不直接加土壤颗粒的理由： 过滤土壤是为了排除过多的壤杂质，以得到富含微生物的土壤浸出液，如果直接加土壤颗粒会加大对照组实验的难度，使实验的结果难以分析。 (3)实验中需要加入碘液和斐林试剂，操作时应该注意： a要用两支滴管分别来吸取碘液和斐林试剂，不要混用；b每滴一滴试剂都要振荡试管，c斐林试剂加入后需要用酒精灯加热，要注意试管与酒精灯火焰的距离，要让试管受热均匀。 例1下图为生态系统碳循环示意图，其中甲、乙、丙表示生态系统中的三种成分，请据图回答：（1）生态系统的碳循环是指碳元素在 ______________之间不断循环的过程。 （2）X与甲中图示生物类群的能量来源不同，X代表的生物为化能自养生物（硝化细菌等）；Y的细胞结构与丙中图示生物不同，Y的细胞结构最主要的特点是有成型的细胞核（有核膜） （3）大气中的CO2在甲中图