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多媒体技术在生物教学中的作用 孙 浩 (齐齐哈尔中学，黑龙江齐齐哈尔161006) [摘要]从课堂教学的一般过程来分析，多媒体技术在生物课堂教学的导入阶段、讲授阶段、知识的巩固与应用阶 段，具有不同的功能，利用多媒体技术创设教学情境，使学生产生强烈的求知心理和积极的学习动机。 [关键词]多媒体技术；生物教学过程；功能 [中图分类号】G633．91[文献标识码]A [文章编号] 1009-5489(2010)12-0125--02 生物学是-I1以科学实验为基础的科学，是研究生物的形态教室中的交互设备等方法，向学生提出疑问或展示习题，学生通过 特征、生理特点、进化演变及其发展的学科，传统的生物学教学在 分析思考后给予反馈响应，计算机将及时给予评价，并输出正确的 进行知识传授的过程中往往具有耗时、不便、抽象的特点。多媒体 信号予以强化。在这些过程中，多媒体较好地创设了问题情境、学 技术在生物教学中的运用，不仅使生物课堂教学具有了直观、形象、 生积极思考的情景及成功后的喜悦情境，及时巩固学业知识，同时 生动、信息量大、传递方便的特点，而且还能实现大与小、远与近、 强化了学生的成就意识。 快与慢、虚与实之间的转换，将生物课本中的知识化静为动，化虚 2、在知识的巩固、掌握和应用阶段，多媒体教学有利子学生分 为实，化抽象为直观，能使课堂气氛变得轻松、活跃，教学更为直观、 析能力、创新能力的提高，有利于教学做合一，有利于科学知识生 生动、有趣，并在突出教学重点，突破难点，诱导学生思维，激发学 活化 生学习兴趣，培养学生想象力、创造力，提高学生素质等方面，日益 2．1多媒体教学有利于学生分析能力和创新能力的提高。例 显示出传统教学法无法比拟的优势。 如在讲授“探究酒精对水蚤心率的影响”这一节时，利用多媒体技 1、在讲授教学内容的过程中，多媒体技术有利于知识的传授 术把理论性很强的科学探究过程具体化、形象化，加深了学生对酗 和理解 酒危害健康的理解，促使学生养成健康的生活行为习惯。 1．1化微观为宏观。在生物学科教学实验中，如细胞的有丝分 首先经过教学组织、设计问题、提出假设、设计实验、创设情境， 裂过程是一个连续的过程，为了说明方便起见，通常分为间期、前 然后师生互动实施实验，记录数据，共享资源等过程，使学生在探 期、中期、后期和末期，传统的教学方法是用挂图形式分别进行分． 究酒精对水蚤的心率有什么影响的同时，也探究了水蚤心脏搏动 析讲解，从间期至末期怎样演变过程是很难看到的。采用Author- 的特点，学会观察活体动物的生理活动，课堂教学效率提高了。在 ware软件制作课件，以静态图像，连续动画，片断动画，从多侧面、 有关知识的巩固应用阶段，教师帮助学生利用计算机技术处理和 多层次形象地模拟出染色体整个演变过程，尽可能将枯燥的文字 分析数据，推出结论。教师采用某一名学生的数据为例，利用Excel 说明转换为生动活泼的影像资料，利用Authorware软件的画线功 进行处理，以酒精的不同体积分数为横坐标，水蚤的心率为纵坐标 能：染色体质变成染色体——核仁和核膜逐渐消失——两极出现 绘折线图进行统计分析。这样，不同体积分数的酒精对水蚤心率 纺锤丝，并形成纺锤丝——核两极的中心粒通过纺锤丝分解的染 的影响一目了然。 色单体——随着纺锤丝的收缩逐步拉向两极等的动作过程。演示 2．2多媒体教学有利于“教”学～做”合一。例如在讲授食物 完毕，教师略加引导启迪，学生通过观察、分析很快就理解并掌握 链和食物网等有关知识时，教师可以先收集素材，制作关于某一地 了整个演变过程的内容。 区范围内的生态系统食物网的课件，然后向学生演示，激发学生的 1．2化静态为动态。又如利用Flash软件制作鱼类呼吸过程，探究意识和动手意识，然后要学生绘制“校园生态系统食物网简 其动画是由简洁的矢量图形组成，内容丰