白板在课堂应用中常见问题及对策研究.docVIP

白板在课堂应用中常见问题及对策研究近年来，电子白板作为一项新的现代教学工具，在中小学课堂教学中的应用日趋广泛。它既具备传统黑板的功能，又融合了现代多媒体的优势，其特有的工具和性能以及丰富的多媒体资源，为改善课堂互动和提高教学效益提供了技术可能。但在应用新设备的同时，新的问题也在教学中不断凸显。比如教师该如何提升自身的应用理念和应用技能以有效开展教学活动?我们该如何合理应用资源库完成教学设计?如何克服电子白板自身的缺陷以优化视觉效果?面对硬件和资源的种种问题，厂商又该有哪些改善?这些都是我们要提高电子白板的应用效益所需解决的问题。 ????深圳中视同创研发生产的微光量子环保教学系统，彻底淘汰了传统的黑板和白绿板，改变了以往几十年用粉笔写字的历史，采用了无尘、无毒、无味并可以循环使用反复加墨的水性环保板书笔。因为使用的是反射率比绿板低的米黄色教学板，所以，在预防近视方面也得到了很大的改善。同时，投影机可以直接投射到教学板上，这样，投影幕布也就不需要了。最后，老师还可以手持教学笔在板面上直接进行多媒体课件的教学，取代了电子白板。总结起来，微光量子环保教学系统相当于把绿板、投影幕布和电子白板三种功能集于一体，让教室进入一个健康环保低碳科技整洁的教学新环境，真正进入了无尘教学新时代。 ????一、电子白板课堂教学应用常见问题及分析 ????为了具体地了解电子白板在中小学课堂应用中所存在的问题，我们在武汉市走访调查了十余所使用电子白板的学校。此间，我们观摩了各学科的电子白板教学课，与这5所小学、3所初中、4所高中的教导主任、任课教师及学生进行了访谈交流，通过对调查结果的归纳总结，我们梳理出以下几个共性问题。 ????(一)教师操作不熟练，影响教学效果 ????电子白板兼具传统黑板和多媒体教学的双重优势，作为一项新的教育信息化装备，已在中小学教学中赢得了广泛的认可，但同时也对教师提出了更高的要求。目前，有许多教师并不真正清楚电子白板是什么，或是认识非常片面，依旧忙于课件的编辑、制作和操作之中，缺乏应有的软件应用能力。比如还不能灵活使用电子感应笔、不能熟练掌控电子白板的交互等。 ????究其原因，我们认为主要有两个方面。首先，电子白板的培训不到位或时间太短，培训内容仅涉及基本操作，并未充分展现电子白板的资源收集与整合功能、文件存储和讲义导出功能。其次，教师不具备在课下练习使用电子白板的环境。任何一种新的媒体，我们都需要足够的时间来熟悉和掌握，电子白板也是如此，比如电子感应笔的使用，只有多尝试才会更得心应手。电子白板需要配套软件的支持，而该软件一般只安装在教室的计算机上，这间接地影响了教师研究电子白板的积极性，从而导致教师操作不熟练，影响教学效果。 ????(二)教师将电子白板作为投影屏幕使用 ????近年来，电子白板在中小学课堂中的运用越来越频繁，很多教室也都装上了电子白板，但是教师们没能将电子白板真正有效地运用到教学中，大部分教师都是将其作为一种类似于投影屏幕的工具来使用，并未充分利用电子白板自身的一些特色来提高和改善教学。 ????目前，电子白板在中小学课堂中的应用基本上可以归纳为三个层次：第一个层次就是将电子白板作为展示平台来展示PPT或者其他类型的课件;第二个层次是结合电子白板自身的特点，利用其配套软件，自己动手制作一些课件;第三个层次，也就是与教学有效整合的层次，就是根据课件的教学设计，制作出相应的课件，课后再对其进行一定的评价，以便之后改善教学所用[[1]]。 (三)一切为学生服务，优化视觉效果 ????大多数教室将电子白板安放在教室的一角的主要原因是因为教师自身还摆脱不了对黑板的依赖性，教师应该在熟练使用电子白板的基础上，慢慢走出黑板的束缚，真正将电子白板作为课堂上的教学工具，而不仅仅是作为辅助工具。现在大部分教室安装的电子白板适合小班教学，在超过40人的大班教学中师生、生生互动困难，影响白板交互功能的发挥[[2]]，学校在购进电子白板的时候最好能考虑教室的大小与学生的数量，电子白板的尺寸要保证所有的学生均能清楚地看见电子白板的演示。另外，学校在引进电子白板的同时应该对教室的环境进行设置，例如，教室窗帘的配置要保证白板的周围不受强光的照射、教室座位的安排尽量集中在白板的正前方等。 ????(四)师生协同工作，系统整合教学资源 ????针对目前大部分学校所建立的资源库系统性不强且很难与学校教材相配套这一问题，我们认为最切实可行的办法，就是各学科教师协同工作，根据各学科的教学目标，收集和整理各种不同的教学资源，或对电子白板的内置资源库和网络素材进行修改和调整，或自主设计课堂教学材料，完成教学设计，并将其分类增添至资源库中。周而复始，即可重构电子白板中内置的资源库，从而构建出与授课教材相关的电子白板资源库。