闵行区中小学第三届基于Moodle的课堂教学研究.docVIP

闵行区中小学第三届基于Moodle的课堂教学 上海市闵行区启音学校 教学设计方案 学校 启音学校 班级 六（2）班 学科 数学 执教 张毅晟 课题 相遇问题 教时 1 日期 12月1日 一、制定依据： 1、教学内容： 全日制聋校实验教材数学第十一册第二单元“应用题”——相遇问题的应用题。 2、教材分析： 相遇问题是和人们生活、生产息息相关的数学知识。这部分内容是在学生掌握一个物体运动中有关速度、时间和路程之间的数量关系的基础上安排学习的，主要是研究两个物体的运动情况，是今后学习较复杂的行程问题及工程问题的基础。教材内容的安排不只是以文字的形式呈现给学生，而是借助线段图帮助学生理解题意，让学生学起来更容易。可以说，相遇问题是解决问题教学的重、难点之一。 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生团结协作的精神。 三、教学重点： 掌握求路程的相遇问题的解题方法。 四、教学难点： 理解相遇问题中时间和路程的特点。 五、教学准备： 魔灯网站、多媒体课件、实物投影 板书： 相遇问题 小丽和小强同时从在自己家里向学校走去。小丽每分走65米，小强每分 走70米，经过4分，两人在校门口相遇。他们两家相距多少米？ （1） 小强4分共走了多少米 （1）小丽和小强每分共走多少米？ 65 × 4＝260（米） 65 ＋ 70＝135(米) （2） 小丽4分走了多少米？ （2） 他们两家相距多少米？ 70 × 4＝280（米） 135 × 4＝540（米） （3） 两人4分共走了多少米？ 260＋280＝540（米） 答：他们两家相距540米。 速度和 × 时间 ＝ 路程和 65×4 ＋ 70×4 （65＋70）×4 ＝ 260 ＋ 280 ＝ 135 × 4 ＝ 540 （米） ＝ 540 （米） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 魔灯网站 呈现 课前资源 1、昨天下午放学回家，张华打开书包刚要写作业，发现没在意把好朋友李诚的作业本带回了家。同学们，愿意帮她想一想有几种办法可以让李诚拿到作业本吗？（魔灯网站呈现课前练习） ? 2、(1)如果张华步行把作业本送到李诚家，每分钟走60米，经过6.5分钟到达李诚家，两家间的距离是多少米? (2)你是根据哪个数量关系式列式计算的？ ? 3、这三种方法中，哪一种用的时间最短？他们是怎样走的？ ? 教师适时出示：（网站课件） 指导学生思考：（1）这两个同学是从哪里出发的？（2）是不是同时出发？（3）他们走的方向是怎样的？最后结果怎样？4、解释课题 像这样，具有“两人或两物同时从两地出发，相向而行，最后相遇”的特点的形成问题，叫做相遇问题。今天我们就来学习相遇问题的应用题。 （板书课题） 魔灯网站呈现学生课前做好的以下几种方法： 1、张华送到李诚家。 2、李诚到张华家去取。 3?、两 3、两人同时从两家出发，在途中相遇，张华将作业本交给李诚。 ? ? 学生回答： 60×6.5=390（米） 速度×时间=路程 ? ? 学生魔灯网站投票选择期中的一种方法。讨论、叙述并表演第三种走法。 ? 生：从两地 同时出发 相向而行 相遇 ? 利用学生生活中的素材，创设有利于学生参与的教学情境，既可以激发学生的学习兴趣跟有利于学生真正体验到数学源于生活，用于生活i。 ? 这个问题的设计，既解决了问题又是对旧知的复习，为新旧知识的迁移及思维的过渡打下了基础。 ? ?? 由于学生在这方面的经验可能不是太多，往往不易理解相向运动的变化特点。通过直观的演示，帮助理解，学生掌握起来就容易多了。 准备题 1、出示准备题 张华家距李诚家390米.两人同时从家里出发,向对方走去.张华每分钟走60米,李诚每分钟走70米. 走的 时间 张华走 的路程 李诚走 的路程 两人走的 路程的和 现在两人的距离 1分 60米 70米 ? ? 2分 ? ? ? ? 3分 ? ? ? ? ?2、思考：相遇时两人所走的路程的和与两家之间的距离有什么关系？ 3、出示： 两人所走的路程的和=两家之间的距离 学生读题看演示，理解题意，填写表格，说算法，回答思考题。 通过列表分析每经过一个时间单位，两人间距离的变化，来帮助学生理解什么是“相遇”即相遇时，两人所走的路程的和与两地间距离的关系。 探究新知 1、出示例题 小强和小丽同时从自己家里走向学校。小强每分钟