充分利用图书资源培养学生阅读能力.docVIP

充分利用图书资源阅读语文课程标准提出：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；要能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息资料；九年课外阅读总量在400万字以上，初中三年每学期阅读两三部名著。这就要加强课外阅读指导,让学生自主的阅读大量的课外书籍,从而充分发挥学生的主体意识，创造性实践能力，让学生突破语文学习的小课堂置身于社会的大课堂，去寻求教育资源。而学图书馆是学校教育,教学的重要组成部门,充分利用图书馆资源,增强学生阅读能力行之有效的途径.怎样充分利用图书馆资源进行课外阅读指导呢?我是从以下几方面思考的: 阅读时间要合理安排。有些人认为课外阅读是没有必要的，学习嘛，只要按部就班地学习一下学校开设的课程就足够；还有人甚至认为课外阅读浪费时间，如果课外还要进行课外阅读的话，那么除了课外作业，吃饭，休息，哪还能有时间来玩耍呢。客观到了初中，学生学习生活变得紧凑，为了应付升学考试，在学校和家长的压力下，他们整天围绕着教科书或辅导书打转，整天钻在作业、习题或试卷中，一天下来几乎没有时间看书。 阅读别林斯基曾说过：“阅读一本不适合自己的，比不读还坏。”更何况中学生有学业负担，课外挤时间阅读已属不易，如不加选择，只能虚度时光而没有收获。可以说，学生能否正确选择读物，关乎课外阅读的成败。处于求学阶段的学生大都不大明确自己该读什么书，这就需要教师的指导。如喜欢探索的可介绍自然类书籍，喜欢军事的可推荐他看看有关军事的书籍，作文语言平淡的可提醒他多看些优美的文章……凡是适合自己年龄和口味的书，无论是科技的、历史的都可以拿来读选择文质兼美、针对性强做到课内外结合，以一带十，相互促进。再如学了林海音的《爸爸的花儿落了》，可引导学生读读《城南旧事》。与新课标相配套的课外《读本》中的美文，则更应重视阅读积累。近年来的《中学生阅读》、《读者》、《意林》、《微型小说选》等类刊物。只有读好书，才能陶冶情操，净化思想，提升修养，才能“足以怡情，足以博采，足以长才。”中学生的学习需要有人赏识，需要有人激励，只有老师时时的督促鼓励，才有可能长期的让学生保持阅读的兴趣，持之以恒，才有可能使学生把阅读当作自己生存的需要，将它化为自己的自觉行动。教师应自觉地将学生的课外语文阅读列入自己的教学计划中，虽然不要进行考试，但也要检查落实。 1、课前3～5分钟演讲。 课前演讲，用时虽少，但只要持之以恒，对学生的读、说能力的提高都是很有帮助的。每一轮的课前几分钟演讲，都可以确立一个主题，比如话题有我正在读的一部好书，一篇好文章，一个好故事，一则好新闻，一句精短格言，一例精彩用词，或者一段读书心得，一篇评论文章，等等；要求学生带着主题去检索资料，广泛阅读，每节课前可以让2～3个学生谈自己的阅读感受，交流阅读经验，教师要及时鼓励表扬学生，以激发学生的阅读兴趣。通过这种形式，既起到了检查的作用，也培养了学生的阅读兴趣，扩大了阅读面，提高了阅读量，听的学生也受益匪浅更重要的是起到了交流学习和效果评估的作用。人人心中有美文，能写不好作文吗？2、手抄报。 是一种很好的语文课外活动，它对培养学生的阅读、写作和写字能力都是一种很有效的手段，同时它对条件的要求不严，在农村中学可以广泛地开展。可以几个同学组成一个小组，大家分工合作，各司其职。教师在指导时，要给学生固定一些栏目，如读书心得、好书共赏、名文摘抄等来促使学生在办报的过程中广泛地阅读。虽然要花费一定的时间，但因为找不到他们感兴趣的事可做，中午的时间基本上都是“随便玩”，所以完全可以利用中午的时间让学生完成编辑工作，只要是学生喜欢的，就会完成得很好。 3、 总而言之，课外阅读是课内阅读的延伸、补充，是提高学生阅读能力、扩展知识的有效途径。充分利用图书资源更能优化课外阅读指导，它们之间是相辅相成的，是互相联系、互相渗透、互相作用、形成一个素质教育的综合体，学校只有充分利用图书馆资源，全面发挥课外阅读指导的功能，才能全面提高学生的素质。