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化学实验与探究题的解题思路 蒙城实验中学 马连军 一、安徽省近三年中考对本专题的命题特点分析 2012 2011 2010 常见仪器及 基本实验操作 实验操作的正误；仪器的识别；实验仪器的使用，实验收集装置的选择。 实验操作的正误；仪器的识别，甲烷气体的收集方法；过滤操作及操作中玻璃棒的作用。 实验操作的正误；仪器的识别，制取氧气的实验装置，试管加热操作的正误 常见气体的制备 尾气收集（装置选择及作用） 气体收集和验满，实验室收集甲烷 二氧化碳的制取，氧气和二氧化碳的鉴别 物质的检验、鉴别、除杂及推断 鉴别混合物中的各组分 鉴别氢氧化镁和碳酸氢钠 鉴别氧气和二氧化碳的方法 实验探究 探究“暖宝宝”的主要成分（常见黑色固体物质的鉴别） 探究燃烧时产生火焰的原因 探究酒精灯火焰的温度 实验探究（含加分题） 探究氯酸钾分解的催化剂（二氧化锰、氧化铜和氧化铁） 探究锌和铝的金属活动性 探究铁锈蚀的条件 从近几年安徽中考的试题分析可知，常见仪器及实验基本操作是中考的必考内容，通常以图片形式展示出各实验操作的正误，组合在同一道选择题中，既考查学生的基本实验操作能力，又考查学生的观察能力。常见气体的制备与收集也是必考内容，一般综合考查实验室制取氧气、二氧化碳的原理、装置、操作步骤以及气体的收集、检验或验满等。考查的重点仍是给出装置图或相关气体的信息来选择发生装置、收集装置等。随着新课程改革的不断深入，中考命题更加注重考查学生的创新思维能力，很多有一定难度的试题往往将实验操作、实验原理、实验现象等与实验设计、实验评价等融为一体。或者给出有部分设计缺陷或弊端的实验方案进行评价和改进，或对多种方案进行科学评估，排除不合理或不可行的方案等。对物质的检验、鉴别和推断（含除杂）的知识点的考查每年都有涉及，且都是跟其它知识点综合进行命题。实验探究题是中考的必考题型，含附加题的实验探究题是安徽中考的特色题型。对这部分内容的考查，命题上往往与实验方案的设计与评价，实验方案不足的改进，实验结果的误差分析等相结合。选材贴近生活，利用生产生活中的化学现象考查学生对化学知识的综合利用能力，考查学生对分类、比较、抽象、概括等科学方法的应用能力。科学探究题体现了素质教育的要求，突出了新课标、新教材的特点，代表了教材改革和中考改革的方向。分值相对较高，思维性强，难度相对较大。 二、学生在本专题的现状 从近几年中考学生答题情况看，学生失分的主要原因是： 基础知识薄弱 虽然考查还是基本技能、主干知识，但在考查方式上的花样翻新，内容组合上的更加灵活多样，对部分学生形成了一定挑战。学生缺乏基本知识和技能作支撑，是学生失分的一个主要原因。 实验能力较差 学生对一些必要的化学实验操作和技能掌握不牢，实验的迁移、设计等能力没有很好的形成。像如何进行实验现象的描述与判断，如何进行猜想与假设，如何设计实验等。学生对实验方案的评价（包括实验存在的缺陷及改进措施、对实验结果的误差分析等）回答不严密，语句不简洁，甚至部分学生感到无从下手。语言表达能力较差。 运用化学用语的能力较差 部分学生化学用语的书写不规范、不完整，仪器名称出现错别字，化学式、化学方程式的书写较差，有的不熟悉反应的原理，将反应物与生成物判断错误。 三、2013备考复习思路及策略 1、立足课本、夯实基础 中考试题中基础知识试题约占70%，因此在第一阶段的复习中应围绕课本，逐一梳理，做到系统、细致地把握教材内容，并认真研读《考试纲要》，对照其中所列出的考点对能力的要求，逐一检查掌握的程度。 要诀一：复习时以《化学课程标准》为纲，以《考试纲要》为本，立足教材，夯实基础，不盲目地拔高、追新，不一味追求高难度。 2、精于总结，构建网络 在中考总复习中，切不可死记硬背，应将所学的知识进行分类整理、总结、归纳，尽可能使所学知识系统化。纵观近几年中考试题，科学探究考查力度逐年加强，因此建议在复习时，把实验分专题复习，可以分为常用仪器和化学实验的基本操作、常见气体的制备和净化、物质的检验、混合物的分离和提纯、实验探究等几部分内容，最终形成整个实验知识的框架和网络，同时也形成了和其它知识板块的相互联系。 要诀二：注重知识间的联系，培养学生知识脉络的形成能力。注重对基础知识的加工整理，既有利于知识的联系和应用，又有利于思维的联想、知识的迁移和综合应用。 3、加强实验，增强探究 在近几年的中考中，对实验探究能力的考查是一项重要内容。在复习过程中，不能只注重形式，还要关注对重组、变式等综合探究性实验的评价、分析与改进等内容，尤其是情境实验探究题。提取题中有用信息，发现问题，通过实验展开探究活动和解决问题。解题时只要心静下来，通读题目，通过明确实验目的，确定实验原理、设计实验、得出结论等环节即可顺利完成。 要诀三