构建以学生为主体的生物课堂之我见.pdfVIP

2012#-14期考试 周刊 构 建 以学 生 为 主 体 的 生 物 课 堂 之 我 见 吴 国富1 陈付 良2 (1郑州市艺术工程学校 ，河南 郑州 450000；2郑州机 电工程学校 ，河南 荥阳 450100) 课堂是学校教育教学的主阵地 ，学生是学 习的主体 ，课堂 这个过程 ．难免纪律有些 “乱”，教师要灵活组织 ．尽量减少学 教学 的出发 点和落脚点是学生知识 、能力 、情感三方面 的发 生问、小组间的相互干扰 ，让学生能感受到课堂是宽松 自由 展 。新教学观强调 ：一切从学生实际出发 ，遵循学生认识和发 的，不要有太大 的心理压力。如果一味害怕影响课堂秩序而 限 展规律 ，鼓励学生个性化发展。因此 ，教育工作者应遵循新 时 制学生的活动 ．就是限制学生 的思维。 期 的教学理念 ，不断探索教育道路 。 在小组汇报环节 ，教师要认真聆听学生 的发言 ，及时准确 一 、 教学氛 围要 民主 、平等、和谐 地给予激励性评价和点拨引导 。小组讨论是参与式教学 中学 研 究表明，教师和学生之间的相互交流时间和机会越多 ， 生活动的一种常用形式，在小组讨论结束后一般都需要一个 学生参与学习的时间就越多，有效教学的可能性就越大 。可 小组汇报的环节。在小组汇报时教师要认真聆听学生的发言 ， 见 ，有效教学必须致力于营造 民主、平等、和谐 、愉悦的学习氛 仔细观察学生的学习过程 ，争取深入 了解学生对生物概念 的 围，给学生 以友爱 、平等 、快乐 、成功的享受。 理解和思维的发展 ．并及 时给予点拨引导 ，直到他们很好地完 营造 良好的教学氛 围．一是发扬教学民主 、优化教学组 成学习任务。在学生参与学习的过程 中，教师要 引导学生积极 织 。课堂上教师积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难 ，发表 表达 自己的看法 、收获 ，发现错误也要及 时启发 、引导 、纠正 ， 不 同意见 ，形成师生 “互动流 ”。二是教师要提高业务素质 ，优 要鼓励学生把讨论引向深入。 化教学艺术 。三是注重情感投入 ，加强师生情感沟通。教师如 三、优化教 学方 法 能在具有较高的教学素质 的基础上 ，予 以情感投入 ，努力采取 一 堂课的核心是教学主体 内容 ．怎样才能达到较好 的教 与学生心理情感相接近或相容 的态度和方法 ，形成与学生和 学效果呢?我认为首先是选择好教学方法 。教学方法是师生在 谐共振的情感基调 ，那么 ．良好 的教学气氛 自然会形成 。 教学过程中，为达到预期 目标而采取的教与学相互作用 的活 二、注重学生课堂参与 动方式的总称 ，主要有 以下几种 。 参与式教学 的成功需要我们创造宽松的学 习环境 ．激发 1．讲授法 ：这是传统教学 中主要的方法之一，学生只要把 学生学习兴趣 ，引导学生积极思维，培养学生解决问题的能力 。 教师所提供的材料经过整合 、贮存到 自己的头脑 中就可 以了。 心理学家罗杰斯认为 ，有利于创造活动的一般条件是心理的安 当然不能整节课都采用这种方法 ，但对一些新知识 的教学来 全和心理的 自由，也就是说创新需要心灵 的放松 ，有 了宽松的 说，讲授法也不失为一种好方法 ，它可以节约大量时间用于其 学 习环境 ，才 能激发兴趣 ，提 问才会大胆 ，思维才具有实 际意 他教学活动 。 义 ，学生解决问题的能力才会提高 。教师要把 能否创造宽松的 2．谈话法 ：教师根据教学 内容和学生 已有 的感性经验或 学习环境 ，激发学生学习兴趣作为衡量教学是否得法的标志。 知识基础 ，有计划 、有 目的地提 出问题 ，引导学生通过独立 思 在生物教学中，要能引起学生 的学习兴趣 ，引导学生参与观察 、 考和师生间相互交流进行教学 的方法。这种方法在 目前 的教 实验和讨论。有了稳 固持久的学习兴趣 ，学生便会 自发产生对 学活动 中