美术教学中的后进生转化初探.docVIP

美术教学中的后进生转化初探 　　从2003年到现在，回顾到高新和平学校工作走过的日子清晰如初，历历在目。几年来我一直关注初中美术教学中的后进生,积极主动的和他们沟通,对“症”下“药”通过持之以恒的探索，我对后进生在“美育”中的教育和转化有了几点体会，愿与大家分享，供大家指正。 　　一、树立正确的美术学习观，促进学习自觉性 　　初中美术教育是以促进人格全面发展为出发点，以学生必备的美术知识与技能为基础，注重贴近学生的学校生活和社会生活，通过学习美术提高学生审美情趣和创作灵感，从而培养学生鉴赏美、创造美的能力，全面提高学生的综合素质和艺术修养，最终提高生活质量。转变后进生对美术的肤浅认识的观念，主要通过两方面来进行：（一）正确认识美术学科。正确认识美术是端正后进生学习态度消除排斥心理提高学习效率的有效途径。教师要真诚地对待学生，并结合初中美术课程《在美术世界中遨游》、《美术是人类文化的造型载体》等教学内容。耐心地与他们交流讲解美术的特点、社会作用与人们生活的密切关系，让学生正确认识什么是美术？理解美术不仅仅只限于通常所说的绘画、雕塑等这些只具有欣赏价值纯艺术的东西，而包含与人们日常生活密切相关的广阔天地如：工艺美术和建筑等，它们不仅满足人们物质文化生活的需要，同时也满足人们审美的需要，具有欣赏性和实用性，且具有教育作用、认识作用和审美作用。（二）结合初中课程联系学生生活实际，体会学习美术的重要。新课程理念强调了要注重课程与学生生活经验的紧密联系，让学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类生活的热爱和责任感，从而发展他们创造美的愿望与能力。因此，我认为做好后进生工作就应选择初中美术课程中贴近学生生活实际的内容，引导学生领悟美术的独特价值。利用教材内容结合学生日常生活实际分析举例，如：当你到商场为自己挑选服装的时候，服装色彩、款式的选择是否要用到相关美术知识？然而通过《学习服装搭配》一课的教学，不但让学生学会服装搭配的方法，而且运用所学知识为自己的服装进行各种恰当的组合，穿出个性和风格，懂得利用服装来扬长避短，弥补自身形体的不足，衬托出自己的气质和品位，更好的展示自己的形象。又如，随着人民生活质量不断提升，对家居环境的要求也越来越高，那么家居的设计、布置是否会用到美术知识呢？《布置理想的家居》等单元课的学习让学生关注身边熟悉事物,了解家居设计知识和方法，将所学知识运用到自己的生活中，按自己的心愿设计布置理想的家居环境，增强审美情趣，从而提高发现美、创造美的能力。通过大量实例论证，让学生真切地体会到我们的生活离不开美术，生活中衣、食、住、行无处不体现美术的作用，从而提高学习兴趣，增强学习信心和决心，改变学生对美术只是简单的绘画这一偏见，更深刻地体会学好美术知识的广泛性和重要性促进学习美术的自觉性。 　　二、用灵活多变的教学形式，激发学习兴趣 　　美术是一门综合艺术，教学中教师要结合自身特点灵活运用教材。巧妙地融入音乐、舞蹈、诗歌、游戏等艺术形式,触动学生好奇心，激发学生求知欲，调动学习积极性和主动性。同时，利用大量自制范画、实物展示和现代教学手段进行多媒体教学等，开阔学生视野。强化学习内容的启发性、直观性与趣味性，丰富美术学科的内涵，有效地调动和激发学生学习兴趣和主动参与的能力。 　　三、因材施教开启学习潜能，培养学习兴趣 　　常言道：“一把钥匙开一把锁”。对后进生这样的被教育家称为“迟升的朝阳”的特殊群体，教师必须多下功夫正确认识他们、研究他们、关爱他们，有意识地为他们营造宽松的学习环境提供锻炼机会和展示的舞台，采取激励机制，激发学习的潜能。具体解决策略：（一）创设宽松、民主的教学环境，是促进后进生提高学习积极性的重要前提和保证。教学中要尊重、相信他们，鼓励主动参与大胆交流，自觉地融入到教学活动中有意识地降低要求。个性化地为他们创设符合其知识结构的问题，提供交流的机会。教师要常用一些简短而有激励性的语言如：“回答非常好”、“见解有创意”或是“大胆些，说错了没关系”这些尊重、期盼性的语言营造民主、和谐的课堂氛围，对激发学生自主参与学习的欲望大有裨益。（二）重视学生间的优势互补，开展合作学习。每位学生都有各自的长处，合作学习是美术新课改非常重要的一环，在小组活动中老师有目的的将后进生与优生分在同一个组，共同参与实践、交流，让学生在活动中互相学习好的学习习惯、方法等，潜移默化地增长知识、提高能力。（三）拓展评价方式激发学习兴趣。开展“全程式”评价，围绕整个教学过程中学生的构思创意、设计能力、制作技巧、作业效果、情趣表现等结合起来综合评价。同时，以人为本从学生实际出发，尊重学生个体差异，不用统一评价标准衡量每位学生的发展，总是尽可能采取灵活、多变的评价方式让不同层次的学生都能在教学的各个层面有感而发