初中学生解信息应用题的困难分析及其教学对策.docVIP

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2017-08-17 发布于山东
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初中学生解信息应用题的困难分析及其教学对策.doc

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初中学生解信息应用题的困难分析及其教学对策　　新课标要求下的化学试题的突出特点是：加强了对提取新信息、获取新知识，再运用新信息、新知识解决实际问题能力的要求。这种能力的考查是通过所谓信息应用题来实现的。信息应用题，一般是给出一段文字材料，要求考生解决提出的问题，如对某种论述做出判断，或进行一些运算，或对某个论断给出论证。所给材料一般文字较长，具体情景也是中学课本上所没有的，但根据所给材料蕴含的信息，结合中学知识，提出的问题是能够解决的，具有“高起点，低落点”的特点。　　一、初中学生解决信息应用题目的困难分析　　作为一种新的考查形式，信息应用题注重考查学生应用所学知识解决实际问题的能力，而这恰是初中生解题的弱点，在具体落实上存在许多困难，主要表现在以下几个方面：　　1.信息储备不足，形成心理障碍 2.化学模型不准，产生认识障碍 3.推演程式不活，体现方法障碍　　在化学教学中，应注重加强学生的应用、创新能力的培养，提高解决实际问题的能力，针对学生实际情况具体应从以下几方面去落实：　　1.培养学生主动收集信息、获取新知识的探究精神，养成良好的学习习惯 2.创设以新信息为背景的问题情景，培养学生处理新信息的能力 3.展示知识发生发展的过程，教会学生建立准确的化学模型 4.加强解决实际问题的思维程式训练，总结科学解题方法