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开展地理课外活动初探 　　地理课外活动是中学地理教学活动的重要组成部分，是地理课堂教学的延伸和补充。为了加强地理教学的实践环节，培养学生的观察能力，分析问题和解决问题的能力，扩大学生的地理知识领域，教师应根据地理学科的特点，积极组织学生开展地理课外活动。一是与地理课教学内容有关的，全班同学都应参加的野外观察、地理调查戓参观活动。二是根据条件和学生爱好，组织他们阅读地理课外读物、观看地理影片、地理电视节目、参观自然博物馆，举行地理晚会或专题讨论会，开展地理知识竞赛，进行气象观测、环境监测、地理调查等活动。 　　一、地理课外活动的主要意义 　　1、了解思想、观察言行、增强德育效果 　　教师在指导和带领学生共参与地理课外活动中，更容易和学生加强沟通，增进相互了解，加深师生情谊，成为同学们的知心朋友。而学生在各种活动过程中的一言一行，一举一动，都远比在课堂上更容易流露、表现出他们的真实思想、情绪、观点行为。更易于教师及时地、有针对性地对他们的思想、言行加以正确地引导和帮助，增强德育工作效果。再加上教师本身在活动中追求真理，勇于探索、耐心指导、不畏艰苦、克服困难的精神风貌、思想品质的表率感染作用，更能使学生懂得和学会怎样正确地发展自己，完善自己，从而更健康地成长。 　　2、开拓视野、增长才干、满足求知欲望 　　对求知欲非常旺盛的中学生来说，课堂教学的时间、深度、广度都是有限的，地理课外活动是一个包括大自然中天文、环境、人文在内的广阔天地，让学生投入其中，即可以开拓他们的视野，又可让他们的意志得到锻炼，才干得以增长。 　　3、巩固知识、运用知识、理论联系实际 　　各种地理课外活动的过程，都是学生对课堂所学知识的强化和巩固过程，也是知识运用和提高过程。这一过程中的每一点进展和突破，都能让学生受到极大的鼓舞和激励，每一次挫折和失败，又能使学生受到极大的震动和启发。在这样不断地接触矛盾和问题，又不断地解决矛盾和问题的过程中，不断地锻炼自己、提高自己、并享受到学习的乐趣、成功的喜悦、奋斗的幸福。 　　4、训练能力，发展智力，培养科学素质 　　地理课外活动能促使学生更加动手、动脑，不断地去接触、分析、思考、解决一连串问题，这无疑对训练他们的观察、理解、判断了、推理、操作、归纳、综合、评价等思维能力和发展智力有很大的好处，为了解决课外活动中遇到的各种困难和问题，他们必须要去迎接困难的挑战，必然要求实事求是的科学态度，更要去勇于探索、创新，从而使热爱科学，求实态度，勇于探索、创新精神等得以培养，科学的世界观逐步得以形成。 　　5、改革教学，展现志趣，利于因材施教 　　开展地理课外活动不仅是对地理课堂教学的延伸，而且它本身就是一种理论与实践相结合的一种教学形式。是更广阔、更生动、更富有吸引力的大课堂。在这个大课堂里，学生的德、智、体、美、劳更能得到全面的发展。课内和课外是相辅相成，互相促进的，二者不能有机结合，是地理教学成败与否的关键。因而它既是教学改革的重要措施，也是教学改革的重要环节。由于学生在课外活动中，能使自己的志趣，爱好得到充分的发展和展现。在而也就更有利于教师因材施教，发现人才，培养人才，特别是立志于从事地理专业方面的专门人才。 　　二、开展中学地理教学的基本原则 　　1、组织学生自愿参加的原则 　　由于中学生年龄、知识、能力、经验等方面局限，完全自发地，独立地开展地理课外活动有许多困难，因而一般应在教师有计划，有组织的情况下，针对学校和学生的实际逐步组织学生开展起来。既可组织班级性全体学生都参加的地理课外活动，也可组织专门的，以某项活动的内容为主的地理课外活动小组，不定期或定期地开展有关的地理课外活动，应尊重学生的选择，贯彻自愿参加的原则。 　　2、切合实际，循序渐进的原则 　　组织开展地理课外活动一定要以各方面的实际出发，制定好开展地理课外活动的长计划、短计划，循序渐进，逐步深入，使同学有兴趣、有动力、有收获。使地理课外活动持之以恒地不断深入地开展下去。 　　3、形式多样，内容丰富的原则 　　地理课外活动的方向很多，应根据学校所在地区的环境条件和学校可能提供的条件，选择开展适当形式的地理课外活动，可以是大型的（如全校性，班级性的）也可以是小型的（如课外活动小组的，少数人进行的地理游戏）；可以是长期的活动（如气象观测）也可以是短期的活动（如地理展览，主题班会）。无论那一种形式的活动，都要力求内容丰富多彩，生动有趣，富有吸引力，使同学们通过活动能增长知识，开发智力，提高能力。 　　4、要注意选择、培养形成学生骨干 　　为保证地理课外活动的正常、顺利进行，教师要注意选择和培养学生中地理爱好者和组织能力较强的地理活动积极分子，并赋予他们适当的工作责任，使他们逐步成为学生中的骨干、核心，能处理和带领同学们自觉主动地开展各项活动。这样既培养了学生的工