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动静结合教学法在初中篮球教学中的研究 摘 要：篮球运动是青少年学生最喜爱的体育运动，及健身锻炼的项目之一，在每所学校最受欢迎的课，恐怕非篮球课（尤其是男生）莫属，NBA中的一个个球星，学生能如数家珍、了如指掌，甚至超过老师。但在农村中学，要使篮球运动得到全面的推广和普及，尤其是想要在各级各类篮球比赛中取得优异成绩，却并不是一件容易的事，除了重视培养学生的篮球兴趣之外，更应重视篮球技术的教学，只有教学方法得当，才能取得理想的教学效果。 关键词：篮球;教学;探究 1.前言中学生正处于生长发育的高峰期、协调性、灵活性、柔软性素质较好，接受能力较强，但是由于生理、心理尚未发育成熟，对客观事物认识尚不够，因此对于较艰苦的篮球运动（农村中学一般没有室内场地）总是心存害怕，尤其是女生怕流汗、怕晒黑、不美观等等，加上当前的升学压力，学习紧张，平时缺少课余时间训练，因而也就难免要影响篮球技术的学习，为此，我在对学生的篮球教学和训练中，就基本技术教学作了一定的尝试和探究。 2.研究对象：2002年新入学的初一1、3、5班中随机抽样40人为实验对象；初一2、4、6随机抽样40人为参照对象。 3.实验时间与方法； 3.1实验时间： 3.1.1第一阶段（2002.10---2003.1），制定研究方案，论证方案的可行性，确定实验对象； 3.1.2第二阶段（2003.3---2005.6），展开实验，收集实验数据，及时修正研究方案，调整研究方向； 3.1.3第三阶段（2005.7---2005.12），对实验结果进行分析讨论，展示实验结果，撰写有关研究文章。 3.2本实验采用： 实验法，数据统计法。 4.实验设计： 4.1.实验班教学设计： 传统体育教学中示范与讲解往往是由教师个人在新授内容前完成的；而实验班教学则采用电视录象和多媒体教学工具、教师个人演示及分解教学挂图图片等进行动、静结合的多样化教学。何为“动”即：通过电视录象和多媒体教学演示将学生所学动作结合教师的示范等动态地展示给学生，既直观形象又具有新颖性；何为“静”，即：利用图片将所学动作的分步图利用画板张贴在教学现场，这样便于学生随时观摩、学习，比对和及时矫正，通过这样的动、静结合使学生建立较为完整的技术概念。现举“三步运球上篮技术”一例，介绍教学与练习的内容。 4.2练习方法： 4.2.1徒手模仿：体会助跑节奏（小—大—上）和伸手接球、送球的时机；要求：跨第一步同时伸手接球； 4.2.2摸球练习：利用固定的球，三步助跑向上摸球；要求：体会第三步向上送球的动作要领； 4.2.3运球上篮练习：利用教师事先在场地上打好的点，运球上篮； 4.2.4接传球上篮练习：两人一组，一人传球，另一人进行练习； 要求：体会伸手接球的时机； 4.2.5对错误出现频率高的动作进行及时纠正。 5.实验结果分析 实验班与对照班实验数据1对比 表1 项目 情况 对象 Ｘ Ｓ Ｎ Ｔ 检验差异显著性 运球上蓝时间 实验前 实验班 17.425 2.049 40 0.80 双侧检验 t0.05（78）=1.99 对照班 17.625 2.628 40 不明显 实验后 实验班 23.130 3.160 40 2.20 双侧检验 t0.05（78）=1.99 对照班 18.900 2.530 40 明显 实验前 实验班 17.425 2.049 40 9.60 单侧检验 t0.05(78)=1.664 实验班 23.130 3.150 40 明显 实验后 对照班 17.625 2.628 40 6.68 单侧检验 t0.05(78)=1.664 对照班 18.900 2.530 40 明显 实验班与对照班实验数据2对比 表2 类别 　实验对象 人数 实验次数 违例率 上篮成功率 实验前 实验班 40 10 87.5% 40.0% 对照班 40 10 86.5% 36.0% 实验后 实验班 40 10 12.5% 91.2% 对照班 40 10 17.5% 68.0% 实验班组成的校篮球队外出比赛成绩 表3 年份 队别 名次 获奖等级 2003学年 男队 第二名 太仓市 女队 第一名 太仓市 2004学年 男队 第一名 太仓市 女队 第二名 太仓市 2005学年 男队 第三名 苏州市 女队 第一名 太仓市 从表1 的实验数据分析，可以