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对通用技术课程基本理念的践行与探索 　　摘 要：通用技术是一门新兴的教学科目，教育改革是推动其发展的第一要义，新课程标准下的学科教育理念促动着传统教学观念和教学模式的变革，教学内容的革新，教学方式的改变。笔者在近一时期内，结合自身教学实践，积极实践探索，在教学过程中努力践行通用技术课程的基本理念。本文将从教师如何提高学生技术素养、开发学生的创造潜能、加强学生的人文素养、帮助学生联系生活实际发现先进技术、让学生在丰富的教学过程中去体验技术世界等几个方面论述了教师在教学中落实通用技术课程基本理念的经验与体会，从而促进教育教学水平的提高。 　　关键词：新课程 技术素养 创造潜能 人文素养 先进技术 多元化 　　正文： 　　“通用技术”是新课程改革中的一个新概念，其全新的内容、实施、评价和管理等各方面都与原来的其它学科有了重大突破。 　　《普通高中技术课程标准（实验）》中提出通用技术课程的基本理念： 　　（一）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养 　　（二）注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养 　　（三）立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育 　　（四）紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化 　　（五）丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化。 　　新课程提出的新理念对教师的思想观念和教学实践提出了很大的挑战。新课程改革的成败，关键在教学一线的教师。 　　作为一名通用技术教师，应该如何上好通用技术课，将通用技术课程的基本理念落实到实处，这是值得深思和探索的。笔者结合自己一年来对通用技术教学的亲身实践，总结了一些体会与经验。 　　一、走进通用技术课程，提高学生的技术素养，教师从加强自身技术素养做起。 　　一名非专业的通用技术教师，做好通用技术教学的前提有两个：一是深入了解通用技术课程的内涵，知道该课程设置的目的及意义；二是自身加强技术素养，引领学生共同走进通用技术课程。 　　1、教师深入钻研教材，初步认识通用技术课程 　　“通用技术”是一门新生课程，从新中国成立50多年来的教育史来看，我国的通用技术教育曾表现为综合技术教育、基本生产技术教育、劳动技术教育等具体形式。过去的劳动技术课是以每个学生动手去做并学会一技之长为目的，这样对于那些没有把技能学到手的学生而言，劳动技术课则毫无意义。 　　通用技术是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术课程设2个必修模块：《技术与设计1》意在让学生掌握技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；《技术与设计2》是在前一模块的基础上让学生运用技术原理解决实际问题并树立终身进行技术学习的意识。这两个必修模块是普通的基础教育课程，属于通识教育范畴。 　　因此，现在的通用技术课更多地立足于学生的直接经验和亲身经历，强调学生全员参与和全程参加。每个学生在通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的操作体验，从而得到情感态度及技术能力的发展。 　　2、教师自身加强技术素养，引领学生共同走进通用技术课程 　　通用技术课的内涵很宽泛，几乎包含了所有的自然科学和社会科学，且有技术特色的语言、概念、方法等都有学科自身的特点。绝对不是有些教师认为的劳动技术课，我们的培养目标和教学方式都有本质的不同，我们应该清楚的认识到我们培养的不是技术工人，而是工程师，不是培养劳动的技能而是培养学生的技术素养和创新能力。 　　当前大部分学生只注重数、理、化等文化课的学习，而忽视了技术能力的培养。我们应该让学生懂得：自从人类第一次用燧石做成一把刀，第一次控制和利用火，或者拖着一把尖利的木棒穿过地面犁出一道沟以播种的时候起，技术就一直生生不息。现代化的印染技术可以把我们甚至是整个世界装扮得绚丽多彩；现代化的种植技术可以让我们吃到安心的蔬菜和粮食；现代化的住宅给了我们一个安全舒适的家；现代化的交通工具可以把人们和货物高速运送到目的地；现代化的通讯工具可以帮助人们近距离或远距离的进行沟通…衣、食、住、行、交往…人类最基本的生活需求都离不开技术的发展。 　　倘若我们每一个人都能够理解并自如地把握现代技术的概念和作用，在购买了称心如意的产品后可以正确安全的使用产品，并在它们发生故障的时候可以分析并解决它的故障，进行简单的维修，则是再好不过了。其实，这也就是我们学习通用技术课程的意义所在。 　　为了完成这样的教学目标，我们作为通用技术教师，就必须加强自身的技术素养。很多通用技术教师都是非技术专业教师，课本上的内容甚至一窍不通。这就要求我们必须精通业务，认真钻研课程标准，领会《标准》的精神实质，这样不仅对通用技术课程的理念、目标、评价方法会有深入的了解，也可以理解编者的编排思路，站在更高的层