教育技术能力与创新人才培养的关系.docVIP

教育技术能力与创新人才培养的关系 　　关键词:教育技术能力创新人才教育理念教学实践培养 　　摘要:培养创新人才是落实科教兴国和建设创新型国家的重要任务、也是当代教育的终极目标，现代教育技术是改变传统教学的必要方法和途径.文章从教育技术能力和创新人才的内涵着手，弄清二者的内在关系，有助于教育技术的发展和教育目标的实现. 　　胡锦涛同志指出，要坚持走中国特色自主创新道路，把我国建设成为创新型国家.培养创新型人才是时代赋予高校的历史使命，也是高等教育可持续发展的迫切要求，是落实科教兴国战略、建设创新型国家的重要任务.而教育技术是优化教学效果的理论与方法，是改变传统教学的技术手段、提升教学质量必要途径.处理好教育技术能力与创新人才培养之间关系，有利于教育技术学专业的长足发展和创新人才培养教育工程的顺利实施. 　　1创新人才的界定 　　创新型人才是一种相对于传统一般人才的说法，具有新的内涵.所谓创新型人才就是指具有创新意识，创新思维、创新精神、创新能力并能取得创新成果的人才.与一般人才习惯按常规做法解决问题不同，创新型人才习惯在解决问题的过程中寻找新思路、使用新方法、运用新技术，取得创新的研究成果，同时，他们在解决问题的过程中，不断学习，不断探索，充实自己，提高自身素质. 　　创新人才的基础是人的自由、全面发展.创新人才的创新意识，创新思维、创新精神、创新能力等并不是凭空独立存在的，它们需要有很好的依托，这个依托就是人的全面发展.我国在对创新人才的培养界定上出现过偏差，很多人认为培养创新型人才，就是将人培养为知识深厚，见识广阔的学习型人才.其实不然，创新型人才不仅要知识深厚，还要是价值观成熟，个性自由发展，能将理论与实践完美结合的应用型人才.对于创新人才来说，个性自由发展尤为重要，个性自由发展是创新型人才培养的重要前提. 　　2教育技术能力的界定 　　教育技术能力可以理解为:“为了提高教学效果，在教学过程中运用相关方法、工具和技能的能力”.教育技术能力是作为一种说法而不是一种确定的概念存在.全面理解教育技术能力，要有以下三点认识:第一，教育技术能力是对教育技术的应用;第二，教育技术能力不仅包括对教育技术实践部分的应用，还有对教育技术理论的实践应用;第三，教育技术能力是发展中的理念，教育技术能力会随着教育技术的变化而发展变化.基于上述对教育技术能力的认识，归结起来教育技术能力应该包括以下两个方面: 　　第一，把教育技术的理论应用于实践的能力.教育技术能力不仅反映在是否能掌握和直接运用学科性知识，而且反映在是否能把学科性知识转化为实践性知识，能否在处理实际问题时不断创造新的实践性知识，不断提高自己的理论水平一个人对这些理论理解得越深刻，他就会更好地把这些理论与其他技术相结合，实现教学效果最优化. 　　第二，实践技术应用的能力.这些技术包括:计算机技术、媒体技术、网络技术、信息技术.其中计算机技术是教育技术能力中实践能力基础，网络技术、计算机技术、信息技术和媒体技术相互依存，相互渗透.在实际应用中，要根据具体教学需求有选择性的使用不同的技术组合来创造良好的教学环境，提高教学效果. 　　上述是最基本的教育技术能力的体现，具有教育技术能力，可以开发新资源、使用新方法、接触新环境，这新都是培养创新型人才所必需的. 　　3教育技术能力与创新人才培养的关系 　　创新教育与现代教育技术的契合点是创新教育所需要的适合创新产生的情景和激发力量，如形式多样的信息环境，民主和谐的师生关系，适合个性特征的教学方式等;而基于信息技术的现代教育技术恰好具备了这些要求.另外，这两者理论上都是一种现代化的教学思想，实践上都是注重对学生能力的培养.具体阐述如下: 　　(1)利用教育技术能力创新教育理念，培养创新人才 　　传统的教学理念认为，教师是课程的实施者，是知识的传播者，在课堂上，教师是主体，向学生传授知识，学生是接受者，他们的任务就是将教师传授的知识记牢、弄懂就好.这种教育理念导致“应声虫”式学生的出现，他们没有自己的思考过程，将教师视为权威. 　　将教育技术引人课堂，与新课程改革理念配合，具有教育技术能力的教师能够提供辅助教学系统，应用其灵活的安排教学内容、选择教学方法、设计教学环境、开发教学资源.这种完全不同于以往的教学方式，需要教师和学生同时去适应，那么，他们就有一个同时学习、进步的过程.这样可以树立创新的人才观、学生观、教师观.即在新的教学理念中，学生是学习的主体，教师的作用是教学的引导者，而不是权威.学生与教师可以交流、探讨，共同学习.利用教育技术扩大课堂，开阔教师和学生的视野，将他们的注意力从学校的小课堂引人社会的大课堂，让他们了解知识型、应用型人才才是社会需要的，才是应该培养的. 　　(2)利用教育技术能力增加实践机会，培养创新人才 　　教师将教育技术引