必修三中国古代的科学技术.docVIP

《中国古代的科学技术》说课案 NAEZ DJQ 一、说教材的地位和作用 《中国古代的科学技术》是岳麓版高中历史必修Ⅲ第一单元第6课的内容。纵观第一单元，前5课可以“儒家思想的发展”为主要线索进行梳理，而第6课则以科技发展为主线，具有相对独立性，是构成本单元“中国古代的思想与科技”中一块重要的内容，对学生系统掌握中国古代文化有重要意义。此外，本课与第3单元第15课《近代科学技术革命》一中一西遥相呼应，为第16课《综合探究 破解“李约瑟难题”》作铺垫。因而本课在教材中具有重要地位。 由本课内容较多，安排为两课时。在此以第一课时为说课内容。 二、说教学目标 1、基本知识：能够在原有认识的基础上对四大发明有更进一步的了解，掌握相关的重要史实；能够认识四大发明对世界文明进程产生的重大影响。 2、能力与方法 （1）通过播放四则有关四大发明的视频材料，增强学生的感性认识和学习兴趣，引导其有意识地提取有效历史信息。 （2）通过系列问题的设计，培养学生的创新思维能力。 （3）通过选择材料，设计问题，引导学生阅读、讨论，帮助学生掌握历史学习的基本方法，培养学生合作学习、探究学习的能力。 3、情感态度与价值观 （1）通过本课学习，使学生感受古代中国人民的勤劳智慧、了解古代中国对世界文明的进步所做出的重大贡献，激发爱国主义情感和民族自豪感。 （2） 通过本课学习，使学生认识到科学技术能否产生巨大的推动作用，主要取决于社会环境，培养辩证的科学观。 三、说教学重点与难点 依据课标对本课的要求——“概述中国古代的科技成就，认识中国科技发展对世界文明发展的贡献”，并结合本课时的实际内容，确定重难点为： 重点：有关四大发明的重要史实 难点：中国古代四大发明对世界文明进程的影响 四、说教法 前苏联教育家B.A.苏霍姆林斯基提出掌握知识就是“让事物和事实、现象和事件在一定意义上成为少年学生自己的东西”，教师应“在课堂上留出时间，让学生去独立地深入思考各种事实、相互关系、现象和事件”。本课的内容正适于以情景展示，以问题链接。 情境教学法：利用多媒体辅助，创设情境，深入浅出、形象生动体现知识让学生。法：好奇心理与求知欲，层层设疑，学法指导的目的意义：让学生慢慢掌握高中历史学习的方法与技巧，培养良好的学习习惯。 观察学习法：运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效历史信息 六、说教具 采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。 七、说教学过程 导入：2008年北京奥运会已渐渐淡出人们的视线，但它的光彩却停留在了人们记忆的深处。还记得开幕式？可谓一场视听盛宴。既调动了令人目眩的现代科技元素，又融合进神蕴悠远的古典文化精华，给人们留下了深刻印象。请同学们欣赏下列一组采自开幕式的图片，试着发现它们的主题。（观察发现——四大发明）四大发明现身于如此重要的场合，其意义可见一斑。这节课就让我们一起来了解有关四大发明的重要史实，探究其对世界文明进程产生的重大影响。 讲授新课：古代科技的里程碑——四大发明 四大发明概况 步骤一：播放四段相关视频，要求学生在观看过程中有意识地提取重要历史信息；设置相关问题，引起学生积极思维，思考、加工获得的新信息，提高分析问题和解决问题的能力。 ★问题的设置以趣味性、生活化为起点，逐渐深入。 1、造纸术：由“学富五车”一词引入。 设问：造纸术的发明、改进与文化传播之间的关系。 2、印刷术： 设问：毕昇 标志事件(人、朝代） ? ? ? ? ? ? ? ? （二）四大发明对世界文明进程的影响 方法：出示四则材料，探究四大发明的影响。要求学生打草稿，列出要点，组织语言。讨论后，引导学生进行组织整理，规范答题。 材料一：在纸张发明以前人们书面交流思想，传播知识信息，只能采用各种原始粗重的材料，如苏美尔人用泥板、迦勒底人用砖刻、罗马人用铜板、埃及人用纸草、印度人用白树皮和棕榈叶（我国通称贝叶）、欧洲人用羊皮、朝鲜日本用简和帛等等。这些书写材料，或失之不坚、或失之笨重、或失之昂贵，都不是理想的书写佳品。据说，欧洲写一部《圣经》要用300张羊皮。因此，这些书写材料都不适于大量使用。我国造纸术传播出去以后，解决了上述困难，大大促进了文化教育的普及，推动了世界科学文化的传播和交流，深刻地影响着世界历史的进程。诚如美国学者德克·卜德所说的：“纸对后来西方文明整个进程的影响无论怎样估计都不会过分”。（摘自《科学的历程》） 材料二：“印刷术的发明以及商业发展的迫切需要，不仅改变了只有僧侣才能读书写字的状况，而且也改变了只有僧侣才能受高级的教育的状况。在知识领域中也出现劳动分工了。新出现的法学家把僧侣们从一系列很有势力的职位