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体育新教材的实施浅谈 　　【摘 要】：面对新教材的实施和改革，转变教学观念，进行教学改革，要适应新教材。 　　【关键词】：新教材 托找 转变 措施 　　《体育与健康》新教材已实施多年，可好多的教师面对教材的改革仍是束手无策，延用老一套的教学体系，以不变应万变的思想观念来应付教学。这种新罐装旧汤的方式。换汤不换药的思想，只能让我们的教学落后与时代，脱节于社会，老师不能充分的领悟新教材正确的指导思想，势必会影响学生的全面健康发展。 　　本文就新教材的一些简单认识和想法，和相关领域的同仁共同磋商与探讨，同时也希望本文起到抛砖引玉的作用。 　　一、新大纲教学任务与要求更加全面化，较旧大纲有了很大的拓展。 　　1、旧大纲提出全面锻炼学生身体。而新大纲在此基础上又提出了促进学生身心和谐发展的要求。增加了促进学生身心健康发展，增强克服困难和抗挫折的勇气和能力。这正是现在独身子女的弱点所在，是社会的需要、时代的需求。 　　2、学习基础知识、掌握基本技能、发展基本能力。而新大纲提出更具体、更高的要求，首先是旧大纲要求进行体育、卫生保健知识教育，而这些知识让学生了解还是掌握没有要求。新大纲是要求掌握体育与健康基础知识,体现目标的提高。其次是新大纲强调学生能力的发展和学会自我检测、自我评价，与终身体育紧密相联，体现内容的拓展。 　　3、向学生进行心理健康指导。新大纲增加了培养健康的心理素质，把健康与生存、学习、生活和自我发展联系起来，并提出发展学生的创造性。培养其乐观向上、勇于探索之精神，充分体现“健康第一”的理念。 　　二、转换教学观念，拓宽教学思路。 　　1、教学观念的改变。在过去，我们学校体育把“锻炼学生身体、增强学生体质”作为体育课程第一任务，体育教学多围绕“达标”进行，这势必限制了教学工作的广度和学生学习的空间。随着社会的进步，学校体育教学任务应时代的需要有所变迁：首先改变传统观念，破除单纯生物观，树立身心和谐发展的新观念；其次改变“三基”为主的教学观念，树立“健康第一”的新观点。让学生掌握健康知识、基本技能、运动方法和技巧等。提高自我控制、自我检测和自我评价的能力，促进学生身心健康发展，培养学生个性。 　　2、改变学习方式与方法。中学体育与健康要改变单一的接受式学习方式，倡导 “ 自主、合作、探究 ” 的学习方式，实现学习方式的多样化，以提高学生学会体育学习的能力，促进学生运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展。探究性学习方式就是一个值得推广的学习方式。探究性学习在发展学生探究问题的能力、培养学生的创新意识等方面具有积极的作用。首先，探究性学习应有个宽松而民主的课堂教学环境，使学生乐与老师共同参与教学。保护他们的“积极心”，引导学生质疑探究，并尝试新的练习方式。“学起于思，思起于疑”，善于质疑就能探索出真理。例如，在跟同学讲解如何掌握跳远的技巧时，要让学生自己思考下，为什么这样姿势的跳，能够跳远，也要鼓励学生去尝试自己所摸索的跳远姿势，这样既激发了学习的趣味性，也更能让学生在探究中认识到如何正确掌握跳远姿势，并运用到位。 　　当然，除此之外，还有好多的新的教学方式。作为老师，我们应该根据教材内容和教学的特点，来恰当的选择较新颖的教学方式，提高学生上体育课的热情，调动其积极性，更好的完成教学任务。 　　三、教学改革措施 　　1、指导学生据自身条件来确立发展方向和学习目标，让每个学生在学习中经过努力能完成自己的目标，体验成功的喜悦。采取措施：进行小组学习法和各种范围的选择性教学尝试和实验，对每位学生学习内容、要求做出相对应的调整或对学习过程进行评价等教法与手段进行开发。 　　2、深入研究教材，优化课堂结构，充分发挥学生主体性，使不同体质的学生均得到学习与锻炼。采取措施：研究统一练习和自我练习相结合的教学模式；按体能、技能分组教学和锻炼的教法尝试。 　　3、满足每位学生活动欲望。不能因为我们教学的一律性，使一部分获得乐趣而另一部分品尝失败的苦涩。采取措施：研究各种能使学生体验乐趣的教法和学法；开发能照顾技能或体质较差学生的运动项目、游戏和竞赛规则等等。 　　4、科学设置考核办法，使他们的努力得到公正的评价。这样才能使学生树立新的学习目标和动机。采取措施：成绩考核与评估，应纳入学习态度、锻炼意识、努力程度等因素；实施健康标准测试新办法。 总之，我们要打破陈旧的、僵化的教学体系，转变教学观念、拓展教学思路，真正贯彻“健康第一”的指导思想。在教改中注重过程的主动参与、注重情绪的积极体验、注重个性的独立解放、注重人际关系的宽松和谐、注重评价的公平公正，是学生在轻松的环境之下、愉悦的心境之中，获得身心的健康发展，为终身体育奠定基础。