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2011年12月8日 新课 量·上旬 新课改下历史教学的探索与尝试 文，李庆亮 在历史课堂教学中如何落实新课改理念，我作了如下的探索 三、要注重培养学生良好的思维能力 与尝试。 所谓学生 良好思维能力的培养，就是抓住思维中的灵感。在 一 、 历史教学中要创设课堂教学的最佳情境 历史学习中要注重学生知识和经验的积累，要让他们勤思善索， 在历史课堂教学这个大 “舞台”上，教师的功夫体现为教师的 学习新知的时候 自觉思考与原有知识的可能联系，努力架设沟通 教学艺术。能为学生积极学习，主动参与课堂教学活动创造一个 各部分知识的桥梁 ，甚至需要对超越原有知识的逻辑联系方面做 轻松活跃 、情感浓郁的课堂氛围，让学生沐浴在情感艺术的享受 更广泛的联想。许多科学家认为，与才华横溢、谈笑风生的人交谈 之中，才能激发学生学习兴趣 ，取得最佳教学效果。教师要重视语 是促进脑神经发达的最有趣和最有效的方法。注重培养思维，对 言的魅力，以此创设情感氛围。教师要善于运用图片、实物、模型 于许多转瞬即逝的新奇想法，要养成随时记录感受、启示的良好 等，展示直观形象，化繁为简，使学生易于理解 ，以充分调动学生 习惯。就像唐代大诗人李贺和贾岛那样善于抓住灵感，做到及时 的学习积极性和主动性。要运用好多媒体的演示 ，以提高视听效 积累并进行字斟句酌。 果 。再现场景吸引学生的注意力，让学生在情境的感染 中，感知历 四、要努力挖掘历史教材中的审美因素。优化非智力因素 史，激发情趣 ，活跃思维 ，陶冶性情，这样就为他们 自：身能力的提 史“之所存，美之所在，历史教材本身就是一座美育的宝库。” 高打下了坚实的基础。 我认为历史教学中的审美教育对优化学生的非智力因素有着极 创设和谐民主宽松的教学环境也是创造最佳教学情境。这就 其重要的意义。充分挖掘和利用历史教材中的审美因素，切实加 要建立起 良好的师生关系和生生关系。教师要使学生敢于创新 ， 强历史教学中的审美教育十分重要。如讲述 “汉魏之文苑、两晋之 就应尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生 ，并努力消 清淡、南北朝以后之书画雕刻、唐代之诗、宋代之词，元清之小说 戏剧 ，以及历代著名之建筑与各种美术工艺品，无不于教育之中 除他们的恐惧感。一位教育家说得好 ：“不怕学生观点错 ，就怕学 行美育之用。”又如讲述红军长征诗一首 七《律 长征》的意境，讲 生没有观点。”在课堂上，教师要尽量创造机会让学生互相合作， 述文艺复兴时一幅 蒙《娜丽莎》的赏鉴，讲述巴黎公社时一曲 《国 唤醒全体学生的参与意识，认真倾听学生的发言，赞赏学生的独 际歌》的悲壮，讲述鸦片战争时一部 《林则徐》的影响……从 “匈奴 创之处，改变评价方式，引进奖励机制。 未灭 ，何以家还”的霍去病 ，到 “人生自古谁无死 ，留取丹心照汗 二、历史课堂教学中一定要精讲巧练 青”的文天祥；从顾炎武 “天下兴亡 ，匹夫有责”的爱国警语 ，到谭 历史教学也是一门艺术。学生的学习时间那么少又那么宝 嗣同 “甘愿为变法而喋血”的壮美情怀，无不蕴含着浓郁的审美因 贵，所以教学内容不在于教师讲得多，而在于要把教材讲准、讲 索。这些教材中的审美价值不仅能激发学生学习的兴趣 ，而且能 懂、讲精。精就是精讲重点、难点、规律和方法，使学生当堂消化所 为培养他们高尚的情操和良好的道德品质打下基础，对于中学生 学。巧练就是按照新课标的要求，把习题进行精选、归类 、编排、制 思想观念的升华，情感、意志的磨炼也将产生深刻的影响。 作，练在重点、难点和关键点处。教师每节课都要精心设计预习性 人生有涯而学无涯。在历史教坛上的探索与尝试是无止境 练习、巩固性练习和综合性练习，