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【你说我说】 调控课堂教学氛围 提高生物课堂教学效益 黄新苗 （广东省怀 集县下帅民族学校 ，广东 怀集 526400 ） 摘要： 良好的课堂教学氛围是提高课堂教学效益的一个重要因素，科学地运用各种手段来调控课堂气氛，形成 轻松、愉悦、活泼、和谐、高效的教学氛围，有利于激发学生的学 习兴趣，取得良好的教学效果。 本文作者结合自身的 教学实践，提出了提高生物课堂教学效益的几种具体方法，较具操作性。 关键词：生物；课堂教学；氛围 良好的课堂教学氛围有利于调动学生学习的主动 上诉要求核电厂赔偿 。请问 ：约翰和大卫两人中，谁胜诉 性和积极性，容易获得“低耗高效”的课堂教学综合效 的可能性较大？请说明理由。为解决好这个 问题，老师将 应。 本文结合笔者多年的教学实践，谈谈初中生物教学 学生分成 四组，分别扮演原告约翰 、原告大卫 、被告核电 如何调控良好的课堂教学氛围。 厂和法官 ，然后请学生按各自扮演的角色先进行小组讨 一、课前演讲，调控学科氛围 论 ，接着进行模拟法庭审理，先 由原告、被告代表各自陈 上课铃响后， 学生的注意力往往还停留在课间的 述理 由，再由法官代表进行裁决 。若对裁决不服 ，双方可 追逐、游戏和交谈中，这时，教师必须想办法把学生的 继续上诉…… 注意力转移到学习上，一堂课才能拉开成功的序幕。 笔 这样使学生在互动的愉悦氛围中，不知不觉地参与 者经常在一堂课正式上课前三分钟内， 按学生学号的 了教学活动，真正调动了学生的学习兴趣。 先后顺序， 让学生上台发表事前准备好的与生物学科 四、各抒己见，调控思辨氛围 相关的演讲。 通过开展“课前三分钟演讲”活动，营造了 在教学过程 中适时组织学生对学习内容展开讨论 ， 具有生物学科特点的浓厚氛围， 同时提高了学生学习 让学生发表 自己的观点和想法，使学生的认知得到补充 生物的积极性。 完善 ，不仅提高了他们解决问题 的能力，同时也很好地 二、设置悬念，调控求知氛围 培养了他们的思辨能力。 如在复习“绿色植物的新陈代 悬念在心理学上是指人们急切期待 的心理状态。 谢”专题时，教师向学生提出了如下问题 ：粮食是绿色植 实践证明， 处于困惑中的人对答案的求知是最为强烈 物光合作用 的产物，是人类赖 以生存 的基础 ，提高粮食 的。 悬念可以集中学生注意力，唤起兴趣，激发求知欲 产量是解决目前全世界粮食短缺 ，造福人类 的大事。 请 望。 如在学习完《昆虫的内激素》后，老师特意引入这样 你用学过的知识分析如何提高温室 中番薯 的产量 。 问 一个故事： 法国著名昆虫学家法布尔做了一个有趣的 题一提出，学生便马上进入积极思考的状态中。 学生讨 实验，在一个风雨交加 的晚上，他把一只雌天蚕蛾扣在 论得十分热烈，提出了许多想法，通过思考辨别、补充完 一只沙笼中， 并将沙笼放在一个被丛林包围着的黑屋 善 ，形成了各种可行 的方案，将课堂教学气氛推到了高 里，尽管风啸雨骤 ，还是诱得40多只雄天蚕蛾穿过风雨 潮 。 前来相会 。 第二天夜晚，法布尔又在雌蛾周 围喷洒了樟 五、语言渲染，营造情感氛围 脑和汽油 ，仍未能阻止雄蛾的到来 。 他还特别发现有一 在教学过程 中， 教师通过 自己强烈的情感感染学 种雄天蚕蛾，不管风吹雨打 ，总会从10千米外飞来寻找