数控专业校企合作培养方案.docVIP

广西玉林商贸技工学校 数控车床操作技术专业校企合作人才培养实施方案 校企合作、工学结合是我校培养高素质技能人才的一个有效途径。为了进一步提高我校数控车床操作专业学生的综合职业能力，把学生真正培养成为适应企业实际需要的技能人才，经校企双方研究，现制订如下培养方案： 　一、校企合作的指导思想 以科学发展观为指导，深化校企合作、工学结合创新人才培养模式，提高人才培养的质量，更好地实现学生、学校、企业三方共赢的合作办学目标。 二、校企合作的基本思路 立足学校，依托企业，放眼未来。坚持资源共享、优势互补、共同培养，互利共赢的原则，共建校内外实训实习基地，把学校办成企业的技能人才培养基地，为企业培养高素质适用型、复合型的中端技能型人才。 　 三、培养目标 培养具有良好职业道德、敬业与创业精神；熟悉专业生产与管理，取得数控机床操作中级职业资格证书,具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；掌握本专业的基础知识、基本技能以及较强的实际工作能力，熟悉专业生产与管理，取得数控机床操作中级职业资格证书。能合理选取数控加工的相关要素，具有较高的质量和效益意识；了解数控技术的发展方向，具备继续学习和适应职业变化的能力；能借助词典或词典软件阅读一般专业英文技术资料；具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；取得中级数控操作职业资格证书，有较强的就业竞争力；掌握机械制造的基础知识，具备机械制造的基本技能；具有一定的手工绘图及计算机绘图能力，能用AutoCAD（或CAXA）软件进行二维设计，具 有应用CAD/CAM软件(Pro/E或UG)进行三维造型设计“和使用CAM软件（MasterCAM‘、CIMATRON**、UG**）进行数控加工的基本能力了解数控加工设备工作原理、熟悉基本结构，具有数控加工技术的基本知识，能熟练进行数 控车床（或数控铣床）的操作及手工编程；具有数控加工工艺实施、数控设备管理、质量检测和产品销售的基本能力和经验；具有创新精神，具备适应职业变化的基本能力。 四、培养模式： 采取“2+1”的校企合作，工学交替模式，在校两年企业1年。具体做法是学生在校完成基础理论、专业理论及基本专业技能的学习，在企业顶岗实习，巩固和提高专业知识和技能操作水平，增加生产实践经验，提高综合职业能力。毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标。 五、合作企业： 玉林市玉柴集团、玉林好邦医疗设备有限公司、东莞通达机电科技有限公司、东莞精密制品有限公司、东莞万承五金制品厂等。 六、校企合作的主要内容 1、人才培养合作。学校为企业实施“订单”培养，向企（行）业输送具有良好职业素质和较高技能的人才。学校为企业培训在职人员，为企业职工及社会富余劳动力实现校内技能培训和技能鉴定服务。企业在学校挂牌设立“技术人才培养基地”。 2、师资队伍建设合作。企业接受学校专业教师参加本企业实践锻炼，并选派企业技术骨干到学校任兼职教师。 3、实训基地合作。企业作为学校的校外实习实训就业基地。企业接受学校一定数量、专业对口的学生实习，学生实习结束毕业时，企业可优先选择录用学生。 同时，企业参与到校内实训室的建设中来，使学校尽可能地按照企业生产产品所需的设备种类、数量来配置以及设备改装来完善实训室建设。 4、培养过程合作。校企双方共同制定教学计划、课程设置、实训 九、工作要求 校企合作人才培养模式关系到人才培养的质量，教务科和招就科要密切配合，认真实施，确保校企合作人才培养工作得以顺利进行。 广西玉林商贸技工学校 2014年7月25日 1