论注重初中美术教育的必要性.docVIP

论注重初中美术教育的必要性 　　本文认为初中美术教育的功利性和教育性相对于初中语文数学等考试科目来说，显得比较隐蔽，因而被人认为是一门没有用的课，造成的事实就是学生不愿意学，家长也不积极等不良现象。虽然家长希望自己的孩子能够门门功课都得优，将来考上名牌大学，望子成龙的愿望是好的，但与信息社会对人才的要求相比却是不完美的。未来的人才不光要有精深的专业知识，还要有较好的艺术修养。因此有必要注重美术教育。 　　针对产生上述不正确的观点和不良的现象所由的原因，作了两个方面的论述，其一是论述美术教育的功利性，否定了美术教育是没有用的观点，肯定了美术教育的价值在于提高人的素质，具体在提高智力水平方面，在继承优良文化传统和参与文化交流方面，在培养学生的创新精神和动手能力，实践能力方面，在促进学生个性和全面发展方面，在陶冶学生的情操提高审美能力方面所起到独特作用。其二论述了美术教育的教育性，肯定了美术教育对道德培养的促进作用。 　　综上所述注重美术教育是必要的。 　　关键词： 功利性，教育性，必要性， 　　初中美术教育相对于初中语文数学外语等科目来说，它的功利性，教育性都显得比较隐蔽，因此它的功能常常被人们所忽视。例如人们在谈到语文的功能时很自然地就会想到听，说，读，写的能力，在谈到数学的功能时就会想到判断，推理，计算的能力，这些都是日常生活中必不可少的能力，因此就认为这些科目是有用的，更加上当前的升学考试制度，学好语文数学外语等科目就能取得较好的成绩，可以为学生带来看得见摸得着的好处，这样人们就更加重视这些科目的学习，其实就是加深了它们的功利性。而在谈到美术的功能时，人们常常这样认为美术有什么用，将来又不会成为画家，而升学考试不考美术，美术学得好不好都不影响升学，就造成美术是没有用的一门课的观念。对待有用的科目则倍加珍惜，课内课外老师学生争分夺秒，甚至加班加点，对待没有用的科目则挤占挪用本该它的时间。从教育性方面来看，人们会觉得美术对教育学生爱祖国爱社会主义等高尚的品德似乎毫无关系，不象语文，政治那样直接让人们懂得去爱祖国爱人民的道理，也不象听到某某科学家获得国际大奖那样让人感到自豪，因而它对提高全民族的思想道德素质不起作用，这样美术的地位又一次被降低了。在当前这样一个知识爆炸的时代，人才素质的高低比的不仅是谁掌握科学文化知识的多少还要比谁在艺术方面的修养更深厚，只有两方面都优秀的人才是一个更具竞争力更具创造力更具人文精神的人才，针对上述不重视美术教育的观点现象，当前注重美术教育是必要的。 　　其实美术教育是有用的而且是富有教育性的，只不过这些性质比较隐蔽罢了。首先美术教育是有用的，但不是说学习美术就等于学会了一门技术，能给人们带来实实在在的好处，它的价值在于培养一个能更好更快地去掌握这门技术并能很好地去利用它的人，人的素质的提高正是美术教育的价值所在，因而它是有用的，但就是这一点却使得美术教育的价值常被人们所忽略，被人们误认为是没用的，因为人们会说人的素质的提高是个复杂而庞大的工程，岂是美术教育所能解决的。但是我要说如果没有美术的教育人的素质的提高也许会大打折扣，这是由美术本身的特点所决定的，对于培养某些方面的素质它的作用是不可替代的。具体可以从五个方面来看美术教育的价值：第一，美术教育对提高智力水平的作用。心理学中把人的智力称为一般能力，它是指在不同种类的活动中表现出来的能力如观察力，记忆力，抽象概括力，想象力，创造力等。这些能力除了先天遗传的因素造成高低不同外还可以通过后天的培养来促进它的提高。如宋代王安石写过一篇《伤仲勇》，文中仲勇是个博闻强记，出口成章的神童，成名之后忙于交际应酬而放松了学习，若干年之后却与普通人一样，完全没有那样让人惊叹的才气了，作者充满了惋惜之情。还有许多这样的例子都证明后天的学习对智力水平的提高有多么重要的作用。美术教育作为一种教育它必然能够对观察力，想象力，创造力等一般能力的培养有一定的促进作用，这是在学生参与美术活动时必然要动眼观察，动脑去想动手去创造去表现时实现的。从思维的角度看人的思维形式有逻辑思维和形象思维两种，且这两种思维形式是没有优劣之分的，不论是形象思维能力强还是逻辑思维能力强都是智力水平高的表现。正如语文数学等科目对逻辑思维的培养有着得天独厚的优势一样美术对形象思维能力的培养有着得天独厚的优势，这一点是那些建立在抽象符号的基础上的课程所无法比拟的。而形象思维能力的提高还有助于记忆力的提高。 　　第二，美术教育对继承优良文化传统和参与文化交流的作用。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史的一种重要的文化行为。在我们的先民们还没有发明文字之前人们就是用绘画的形式来记载他们生活中所发生的事和他们对自然社会的看法，而文字的发生也是在图形的基础上抽象出来的