新的学习方式在课堂教学中的实施.pptVIP

新的学习方式在课堂教学中的实施 学习方式的核心是思维方式，思维方式关系到人的生活方式。  改变以往接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 提倡新的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。 自主学习在课堂实施中的表现： 学习目标的自我确定 学习方法的自我选择 学习过程的自我调控 学习结果的自我反馈 学习目标的自我确定： 学什么、学到什么程度由学习者“自我”确定。 －－不同的人在数学上得到不同 的发展 合作学习的基本要素： 积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动。 积极承担在完成共同任务中个人的责任。 期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。 对于个人完成的任务进行小组加工。 对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效的途径。 * * 学习方法的自我选择： 既尊重学生认知习惯，又有利于学生策 略意识的培养。 学习过程的自我调控： 教师的教学过程的调控，应遵循学生的 学习过程的发展而改变。 9 9 4 1 “9加几” 9+4+1＝13+1＝14 9+1+4＝10+4＝14 4+1+9＝5+9＝14 1+4+9＝5+9＝14 9+5=? 学习结果的自我反馈： 对全课的总结不仅是对所学知识的简单复述，更是学生一种极好自我反思的机会（思想的升华）。 “一个数除以小数”一课总结 学习结果自我总结问题训练单 1、本节课我学到了什么？ 2、本节课我有什么体会？ 3、我在本节课中对学习经历的感受？ 4、在本节课中问题的解决采用了哪些方法？ 5、本节课的学习对我的生活有什么影响？ 合作学习在课堂实施中的有效性： 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工 的互助性的学习。 合作学习的过程不仅是个认知的过程，更是一个交往过程与审美过程。在合作学习过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。 合理分组（采取异质原则，定期调串。） 规范操作（角色轮流担任，时间充分。） 明确任务（挑战性、开放性、探索性。） 形式整合（正确处理好合作学习与独立思考的关系。） 全班交流（内容要全面，成果要分享。） 教师的作用（组织者、引导者、参与者。） 如何提高合作学习的有效性： *