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浅析多元文化背景下学校德育的人生思考 方城县杨集乡第一初级中学 崔玉峰 摘 要: 在我国多元文化的社会现实，学校德育要主动应对多元文化挑战为此，适时改进学校德育工作的内容方法运用中国传统文化和而不同的思维方式，在德育内容取舍上做到洋为中 用、古为今用，在德育方法改进上做到宽容、对话参与。关 键 词: 多元文化德育价值观西方各种思想观念、生活方式、价值标准、道德准则等意识形态内容不断涌入中国，这形成了当今东方文化与西方文化的交融、冲突与并行发展的局面。此外，当今中国社会还有主流文化与非主流文化、大众文化与精英文化并存的现象。当今多元文化并存现象借助于现代传媒手段突飞猛进的发展，不同文化的相互交流和相互影响加深，导致人们的各种思想观念发生许多碰撞，给学校德育工作的方方面面带来了严峻挑战在多元文化社会里， 多元文化给学校德育工作带来的机遇与挑战是并存的。 一方面，多元文化社会拓展了学校德育的发展空间，因为多元文化社会环境拓宽了学生的视野，学生对社会的理解能力大大增强，对社会各种思想道德现象的敏感程度提高了，接触的广度、深度也大大拓宽了，这就为他们提供了更多的文化选择机会和价值取向， 赋予了他们更多的自 由和更丰富的精神世界。多元文化社会便于学校德育培养具有鲜明个性、鲜活特点的学生群体，使学生的创新精神、民主法意识、诚信意识等得到提升; 便于学校德育传承本民族传统优秀文化， 通过对传统文化的扬弃，创造新文化，从而促进多元文化社会的发展与繁荣。　　对于学校德育而言，多元文化加大了学校德育把握的难度，因为多元文化必然导致多元 价值观，人们在多元价值观面前难以选择统一的文化价值标准，从而引起价值观、文化信念和 行为方式等方面的错位和迷失，给个体的心理及社会带来冲击，引起震荡，道德相对主义泛滥。当今校园里大部分学生思想活跃，一部分学生价值观念混乱，思想道德状况不容乐观，学校德育工作者经常对学生的思想行为捉摸不透，工作中经常是头痛医头、脚痛医脚而难于达到德育要求。所以多元文化使学校德育工作经常处于一种断裂、松散或 多元的状态，难于集中统一实施。 二、 多元文化冲突对学校德育工作的不良影响 虽然多元文化拓宽了学生的视野，为他们提供了更多的选择机会，赋予了学生更多的自由和更丰富的精神世界，有利于学校德育培养具有鲜明个性、鲜活特点的学生群体，但不可否认 的是，多元文化冲突导致的价值观念混乱状况实在令人担忧。整个社会、学校里充斥着各种各样的文化冲突:其中本土文化与外来文化的冲突、主流文化与非主流文化的冲突严重影响了当今学校的德育工作。多元文化冲突致使整个社会和学校德育都徘徊在价值取向的十字路口 ，学校德育工作面临空前困难。 1、 本土文化与外来文化的冲突直接影响了学校德育的内容 　　当今中国传统文化与西方文化互相渗透、交融， 影响着我国现代化进程中、社会主义市场经 济体制确立过程中人们的思想道德、价值观念、价值选择等， 而西方文化的价值观更容易使 富有朝气而又缺少阅历的青少年学生对西方文化盲目崇拜， 对中国传统文化产生信仰动摇，这样必然影响着当今学校的德育内容。 如何取舍中西文化中的精髓、糟粕是当今学校德育 面临的巨大困难之一。 因为人的价值观念、思维方式、伦理规范、理想人格、审美情趣等 大部分是在家庭和社会中形成的， 所以当今社会学生的价值评判不可能仅由权威人士(专家 、学者、教师等)或权威机构(学校等)施以简单的正误裁判就可决定取舍而达成所谓的 共识，而应该由学生在综合考虑各种外部压力与自身情况下作出适时的取舍选择和 价值选择。 2. 主流文化与非主流文化的冲突导致学校德育收效甚微 　　主流文化与非主流文化的冲突指的是学校德育的传统主流文化内容、工作方法和评价等与当 今社会非主流文化内容、评价等之间的冲突。学校德育传统的做法是在单一、封闭的环境下 ，教师运用讲授法、讨论法等讲解正统而单一的德育内容，通常采用典型示范、情感陶冶、社会实践、调查访问等方法来开展德育活动，德育活动结束后采用奖惩激励、评比选优等方法巩固德育效果。然而当今学生在接受学校德育主流文化教育时也接受了各种非主流文化 ，如宿舍文化、课桌文化、服饰文化、网络文化、短信文化、卡通文化等风靡校园。非主流 文化的传播和盛行是一把双刃剑，一方面给校园注入活力和激情，但消极作用更为明显。网 络的匿名性、虚拟性、某些欺骗性，使学生经常出现有悖常识、常规和道德规范的行为，而且网络文化、影视文化中充斥的色情、消极颓废思想情绪，导致学生出现浮躁化、庸俗化的言行等，这些非主流文化极大地冲击和左右着学生主体的思想、价值观、行为方式。主流文化与非主流文化的冲突使学校德育经常陷入显性课程与隐性课程、学校课程与社会影响的巨大反差、矛盾中，学校教师经常感叹学校德育收效甚微就不足为怪了。 三、 多元文化背景下改进学