高中生物学中的“三字经”.pdfVIP

学研究 中 2013年第22期（总第118期） 高中生物学中的“三字经” 安徽省望江县赛口中学 彭根乔 【摘 要】本文分析了高中生物教材中有关实验和一些基本概念的三个必要条件，帮助学生对相关条件、概念的理解，以 期能掌握相关的知识点。 【关键词】生物 规律 条件 笔者在教育教学实践中，发现一些生物学概念、实验 胞一样，也具有细胞核和各种细胞器，同样不利于提纯细 材料的选择等方面往往有三个限定条件，忽视其中的任一 胞膜。 个都会引起理解的不全面，给相关判断造成困难。现把这 四、种群的要求“一定区域、同种生物、全部个 些规律总结如下，供各位同仁参考。 体” 一、绿叶色素提取和分离实验中的“鲜、嫩、绿” 高中生物新教材遗传与进化中对种群是这样描述的“生 在绿叶中色素的提取和分离实验中，对叶片的要求就 活在一定区域的同种生物的全部个体叫作种群”。种群中 是“鲜、嫩、绿”。绿叶中的色素不稳定，容易分解。实验 的个体不是机械的集合在一起，而是通过种内关系组成一 材料的新鲜才能保证色素含量高，实验现象明显；叶片柔 个有机的整体，个体间可以彼此交配，并通过繁殖将各自 嫩，就容易研磨得充分彻底，叶片中所含的色素就能比较 的基因传给后代。所以，只有生活在一定区域的生物才有 容易地溶解到有机溶剂中。松柏一类的叶片比较粗糙，不 可能构成种群。同种生物之间才能自由交配产生可育后代， 容易研磨，因此，色素很难被提取出来。绿叶中色素的提 因而构成种群的生物必须为同种生物。如长江中的所有鱼、 取和分离的核心是叶绿体中的色素提取和分离。绿一方面 花果山上所有的树都不能称为一个种群。种群包括该区域 说明实验材料的色素含量高，另一方面也能说明该叶片主 同种生物的全部个体，而不是部分。一个养蜂场的所有工 要含叶绿体中的的四种色素。如果叶片为黄色，就可能为 蜂就不能构成一个种群，因为蜜蜂除工蜂外还包括蜂王和 叶绿素含量少，最终不能在滤纸条上完整展现出四条色素 雄蜂。可以这样说，一个养蜂场的所有工蜂、蜂王和雄蜂 带。如果叶片为红色，则可能为液泡中还含有其他色素如 共同构成一个蜜蜂种群。 花青素等，对最终的实验结果造成干扰。 五、浓度差 载体 能量 二、生物体细胞质壁分离的条件“活、熟、植” 在小分子和离子的跨膜运输方式中，我们可以从浓度 生物体细胞发生质壁分离的条件是“活的、成熟的、 差、是否需要载体和是否需要能量这三个方面比较自由扩 植物细胞”。死细胞的细胞膜、液泡膜失去了选择透过性， 散、协助扩散、主动运输。自由扩散的特点是不需要能量 变成了全透性，因而不会出现质壁分离现象，只有活细胞 和载体，运输的动力是浓度差，譬如氧气、二氧化碳甘油、 才有可能质壁分离。植物细胞的最外面有细胞壁，细胞壁 脂肪酸、苯等这些物质都是通过自由扩散进入细胞的。协 是全透性的，水分子和溶解在水里的物质都能自由通过。 助扩散不需要能量，但是需要载体的帮忙，动力也是浓度 当细胞持续失水时，由于原生质层比细胞壁的伸缩性大， 差，书本中举了一个例子——红细胞吸收葡萄糖。主动运 就会出现原生质层与细胞壁的分离即质壁分离。成熟的植 输的特点是需要能量和载体蛋白，动力由ATP提供，小肠吸 物细胞有大的中央液泡，中央液泡是质壁分离的前提条件， 收葡萄糖、氨基酸、无机盐等都是通过主动运输的。 未成熟的植物细胞没有中央液泡，不具备形成渗透作用