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在体育教学中如何激活学生学习动力 　　摘要：从“快乐体育”，“终身体育”，“健身体育”的理念出发，结合多年从事体育教育体会到--学生喜欢体育，但不喜欢体育课的原因。从学生学习兴趣、丰富课的内容、开展多样化课的形式等几个方面来指导体育教学，不断提高教学质量。 　　关键词：学习兴趣；课的内容；课的形式；激活学习动力 　　当前体育课堂教学中存在的问题。主要有“教材内容多、繁、深、旧、难和内容的设置偏重学科的逻辑性，很少考虑学生的兴趣，需求和可接受性”。影响了学生学习体育的兴趣，造成部分学生喜欢体育，但不喜欢体育课。要走出这个困境必须激活学生学习动力。 　　1兴趣是激活学生学习动力的关键。 　　(1)兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力。现代运动生理学、心理学、教育控制论、行为科学等一致认为兴趣是学习中最活跃的“激素”，是掌握知识的重大推动力。实践证明，只有学生对某些运动感兴趣时，他们才会积极主动地去学习，去探究．兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。学生对有兴趣浓厚的活动，再苦再累也不会把它们拒之门外。反之，如果学生没有兴趣，再愉快的活动也会让他们觉得乏味。 　　(2)给学生自由发挥的时间与空间。在体育课当中，教师时常会遇到这样的情景，在宣布了授课内容之后，学生会在下面小声说：“让我们自由活动吧”。因为通常课上要安排一些技术训练，而且田径课既单调运动量又大，学生的发挥空间甚少，他们会觉得无聊，有些学生认为他们在这种体育课上根本享受不到体育的“快乐”，只有在自由自在活动时才感到兴趣盎然。在这几年的开学初，设置篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、等几个项目，由学生自愿报名参加，上课时按学生报名结果分组进行教学，结果上课效果很好，上课铃一响，学生们迅速集中，要求教师快点布置任务、活动，当心活动场地被别班同学“占领”。课堂上，每个学生都能积极参与活动，总觉得一节课的时间太短了。 　　(3)创设宽松的环境，营造良好的氛围。精心设计、布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习产生极大的兴趣，引导学生较快的进入角色。经常引用体育故事、体育明星、体育新闻、体育赛事、体育幽默等进行导人。在练习时，以言语激发学生的表现欲望和竞争欲望。例如，“好”、“对”“今天表现很好”。对胆小、不善于竞争的学生、不冷落、不讽刺、不挖苦，应着力挖掘他们的长处和优点，时时激励他们，“只要你努力是可以做到的”，“再来一次，你会成功”，“你只要……就完全正确了”等。 　　(4)根据男女生喜欢体育项目存在倾向性进行分组教学。男女学生最喜欢的体育项目存在一定程度的性别倾向性。男生除喜欢民族传统体育外，对富有趣味性、竞争性和游戏性很强的足球、游戏、篮球等项目表现出了较高的喜欢程度。女生则对运动量较小，具有良好健身价值的羽毛球、舞蹈等项目表现出了较高的兴趣。根据以上特点，教师在安排课的内容，进行分组时，应根据男女学生的兴趣、爱好自由结组．这样结组关系融洽、互帮互助风气浓厚，有利于学生发挥内存潜能，调动其学习的自觉性、主动性。 　　(5)同时，体育教师还应有广博的知识面。当今体育健康课程标准是为了提高全民族的素质而制定的，“健康第一”是课标的指导思想和教育目标。这个教育目标要通过身体发展、运动参与、运动技能、心理健康、社会适应这五大领域来实现。因此，对体育教师的思想观念、角色转换、知识储备、综合能力都有很高的要求，教师应在学生面前树立起全面完善的权威形象，让学生把自己当成偶像，从而进一步激活学生的学习兴趣。 　　2以丰富的课堂内容作为激活学生学习动力的主要途径。 　　2．1体育教学内容游戏化 　　(1)体育教学内容游戏化，有利于提高体育内容的趣味性，有利于调动学生积极参与的意识，使得教学内容中的动作技术难度降低。例如，足球项目中的吊运、吊准，单一的吊球学生兴趣不浓，如果设计“炸鬼子”游戏，在吊运区前划一条及格线，远处放一个或多少个标志物，看谁能炸着，如不到及格线者算炸伤自己，罚做蹲跳起，促进其腿部力量，则学生兴趣盎然，都能奋力进取。这既是效果好的体育课，又是生动的爱国主义教育课。又如进行纵*柔韧性练习时，两人面对面站立，每人脚尖碰脚跟成一条直线。游戏开始两人“锤子、剪子、布”。赢者的前脚移向后，脚尖碰脚跟，输者的后脚不动，前脚向前探出碰对方的前脚尖，然后保持姿势不动。两个继续以上的游戏，反复几次之后，必然会有一方形成纵*。又由于还需要进行新一轮游戏，所以纵*总能保持一段静止的时间，使游戏者的下肢肌肉群得到充分的拉伸，达到较好的练习效果。 　　(2)体育教学内容游戏化，有利于学生个性的发展。教学方法是实现教学目标和提高教学质量服务的，而教学内容的游戏化，正是教学方法其中的一种．在以往的体育教学中，教师更多考虑的是学生的技能掌握和传授知识，对学生个性的培养考虑不多，或