直线与平面垂直的判定定理.docVIP

蓟县一中 2013——2014 学年度第 二 学期教案 高中 二 年级 数学 学科 第__10_周第___3___课时 课 题 立体几何复习 授课教师 温建军 教 学 目 标 知识与 技 能 （1）掌握知识结构与联系，进一步巩固、深化所学知识； （2）通过对知识的梳理，提高学生的归纳知识和综合运用知识的能力。 过程与 方 法 利用框图对本章知识进行系统的小结，直观、简明再现所学知识，化抽象为直观，易于识记，同时凸现数学知识的发展和联系。 情感 态度 与价 值观 通过知识的整合、梳理，理会空间点、线、面间的位置关系及其互相联系，进一步培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。 教学重点 难 点 重点：各知识点间的网络关系。 难点：在空间如何实现平行关系、垂直关系、垂直与平行关系之间的转化。 教学方法 媒体手段 讨论交流 讲练结合 教学反思 通过本节课的学习，通过教学活动，使学生了解，感受知识的形成过程；培养学生学会从“感性认识”到“理性认识”过程中获取新知。 一、整合知识，发展思维 1、刻画平面的三个公理是立体几何公理体系的基石，是研究空间图形问题，进行逻辑推理的基础。 公理1：——判定直线是否在平面内。 公理2：不共线的三点确定一个平面——确定平面的依据。 推论1：直线与直线外一点确定一个平面。 推论2：两条相交或平行直线确定一个平面。 公理3：。——判定两个平面交线的位置。 公理4：。——判定空间直线之间平行。 2、位置关系： （1）直线与直线：相交、平行、异面。 （2）直线与平面：直线在平面内、相交、平行。 （3）平面与平面：相交、平行。 3、空间平行、垂直之间的转化与联系： 判定定理 性质定理 直线与平面平行 平面与平面平行 直线与平面垂直 平面与平面垂直 转化思想：直线与直线平行 直线与平面平行 平面与平面平行 直线与直线垂直 直线与平面垂直 平面与平面垂直 4、空间问题解决的重要思想方法：化空间问题为平面问题。 5、观察和推是认识世界的两种重要手段，两者相辅相成，缺一不可。 二、应用举例，深化巩固 例1、（1）已知平面α、β和直线m，给出条件： ① m // α ，② m ⊥α ，③ mα ，④ α ⊥β ，⑤ α // β。 ① 当满足条件时，有β； ② 当满足条件时，有⊥β。 （2）已知、是不同的直线，α、β是不重合的平面，给出下列命题： ① 若α ，则平行于平面α内任意一条直线； ② 若αβ，α ，nβ，则； ③ 若⊥α，n ⊥β，则αβ； ④若αβ，m α，则β。 上面命题中，真命题的序号是。。 （1）求证：AO⊥平面BCD； （2）求异面直线AB与CD所成角的大小； （3）求点E到平面ACD的距离。 2、如图，已知是棱长为3的正方体，点在上，点在上，且， （1）求证：四点共面； （2）若点在上，，点在上， ，垂足为，求证：面； （3）用表示截面和面所成锐二面角大小，求。 四、课堂小结 小结：采用师生对话形式，完成下列问题： 请归纳一下立体几何中几个重要的定理内容。 体现的教学思想方法是什么？ 教师引导学生归纳，整理本节课的知识脉络，提升他们掌握知识的层次。 五、作业布置 整理归纳、做卷子 六、板书设计 D E C B A P O D C B A E D C1 C B 立体几何复习 一、几个重要定理: 三、课堂练习: 二、典型例题: 四、课堂小结： A1 B1 A F E