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年第 期（总第 期） 2011 8 220 ［文章编号］ （ ） 理 论 探 讨 1003-1553 2011 08-0009-07 从国际学者对话透视教育技术发展 曾祥翊 （中央电化教育馆， 北京 100031） 摘 要 从人物的角度对一门学科开展研究是值得提倡的研究方法，《中国电化教育》 的《 国际学者对话》栏目正是 [ ] 这种方法的一种体现。 人物访谈的特点是从问题出发汇聚学者的智慧，而我们能从中获取多少有意义的启示，则需进一 步挖掘。 本文以文献研究为方法，从教育技术的拓展、教学设计的进路、移动学习的兴起和热点问题的研究四个视角对 19 篇访谈文章内容作了进一步梳理。 我们发现，教育技术领域在不断地与绩效技术领域、学习科学领域形成交叉和融 合，教育技术的“学”的范式正在形成中，整体性教学设计理论与模式的研究是教学设计的一个重要发展趋势，移动学习 已成为教育技术的一个热点研究领域。 关键词 教育技术； 教学设计； 移动学习 [ ] [ 中图分类号] G40-057 [文献标识码] A 作者简介 曾祥翊（ —）， 男，湖南慈利人。 副编审，博士，主要从事教育技术学研究。 ： 。 [ ] 1968 E-mail zengxyok@126.com 在教育技术的发展历史中，无数睿智的学者为其 行）》这个法规性文件中被作为基础定义，而且近十年 诞生和发展作出了重要而独特贡献，正是他们的卓越 来直接影响着我国教育技术的发展思路。 曾任教育传 工作引领着国际教育技术的发展潮流。 从人物的角度 播与技术协会主席， 主持AECT 定义与术语委员会 对一门学科开展研究是值得提倡的研究方法，《中国 数十年之久的伊利教授认为，“ 教育技术定 2005AECT 电化教育》 的《 国际学者对话》栏目正是这种方法的一 义相对于AECT1994 定义是一种倒退”。 [1] 因此，我国 种体现。 自 年 月至 年 月的《 国际学者 教育技术领域对 教育技术定义的引进持 2009 1 2011 1 AECT2005 对话》 栏目登载了 篇国际教育技术知名学者的访 审慎的态度，就显得不难理解了。 那么， 教 22 AECT2005 谈文章， 我们选取了 篇有代表性的访谈文章作进 育技术定义是否反映了教育技术的发展趋势呢？ “解 19 一步综述性的梳理。 这些国际知名专家的工作不但在 铃还须系铃人”。 该定义的主要制定者迈克尔·莫伦达 领域内具有相当的知名度，同时在某种程度上影响了 （