上好生物实验课培养高中生动手操作能力.pdfVIP

兰坠曼丝．兰垒塑 ．壑鱼丝童 上好生物实验课培养高中生动手操作能力 蒋洪玲 (邳州市炮车中学，江苏徐州) 【摘要】实验课是高中生物教学的重要组成部分，它能激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，培养学生的观察能力、动手操作 能力、科学探究能力、创新能力以及终身学习能力，为其可持续发展奠定基础。 【关键词】生物实验课；高中生；自学；效果；动手操作能力 一、课前充分预习，做好准备，培养学生自学习惯 料的塑料瓶。学生很快就把一个简单的淡水生态系或陆地生 古人云：“凡事预则立，不预则废”。预习就是课前自学下 态系做好了。这样，学生就能够很容易的理解“生态系统的稳 一步将要讲授的功课，是～种独立的学习方式，要求对学习内 定性是其结构与功能发展协调的重要标志”这一实验原理。而 容进行充分的阅读，以了解其大概，做到有的放矢，心中有数， 且，参与学生的实验操作能力自然得到培养。 进而掌握听课的主动权，并在听课过程中检验或矫正预习时对 三、有效利用实验材料，降低成本，提高实验效果 学习内容及其重点和关键的了解情况，检验当时是否洞察其中 因为学校的实际情况，实验室并不是各种仪器、材料都具 隐含的思想方法，这有利于提高学生的学习能力和养成自学的 备的，这就要求教师能够充分利用现有资源，同时又要能够合 习惯。 理开发一些实验资源，作为实验室资源的有效补充。而且，要 生物实验课，如果学生不能够课前预习，只是上课时，根据 遵循“减少实验开支，降低实验成本”的原则上好实验课。因 教师的示范和要求就动手做实验．他们就不能够充分了解本次 为，降低实验成本不仅能够弥补物实验仪器、材料缺乏的现状， 实验的目的、要求、内容和步骤，不能够培养他们的问题意识而 还能够有效激发学生的学习动机和创新思维，切实培养他们的 及时发现问题、分析问题和解决问题。而且，试验过程中，难免 动手操作能力。当然，降低成本要在不影响实验效果的前提下 出现这样那样的错误，不会收到预设的实验效果。所以，在每 进行，甚至可以提高实验效果。一种材料能够解决的绝不要二 一次实验课前，务必要求学生对即将要做的实验进行预习准 种，小型材料能解决就不用大型材料；三台仪器足够了，就不要 备，掌握正确的试验方法和步骤，以求收获最优的实验效果。 打着储备的幌子购置第四台。比如，我们通常解剖实验教学 如，在必修一《用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动》实验， 中，使用小白鼠代替其他动物，这就大大降低了试验的成本，而 当时，我要求学生事先预习，从取材、制片、低倍观察、高倍观察 且效果不减，甚至更好。 等方面初步了解本次试验的一些事宜，同时提出四个问题，供 四、利用现代教学手段，优化教学，培养学生实验操作能力 他们思考：①为什么说藓类的叶是观察叶绿体最理想的实验取 传统的生物实验课，通常是由教师在讲台上边讲解边示 材?②菠菜叶也可以用作本实验的取材，但是在取材时，为什 范，学生认真听讲观察，然后动手操作，有时候，可能只有前面 么要用下表皮并且要稍带些叶肉?③观察细胞质流动的最佳 几排学生能够看到听到，后面的学生几乎是陪衬，不会有任何 部位是哪里?为什么?④加快黑藻细胞质的流动速度的方法 收获。学生的实验能力不是教师的讲解示范可以培养的，而要 有哪些?相信这样准备以后再去做实验，至于实验效果可想而 在一定的实验活动中培养。现代教学媒体利用计算机对文字、 知。 图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理，形象直 二、培训“实验助理”，师生合作，培养学生实验能力 观、多角度地为学生创设必要的教学情境，向学生展示实验的 一节生物实验课的时间有限，学生的基础知识与能力存有 步骤和流程，让学生捕捉一些实验现象，他们视觉