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提高初中化学教学效率的几点尝试 　　高效的课堂教学是我们孜孜以求的目标。要在初中化学课堂教学中提高课堂教学效率,教师在教学过程中就应努力调动学生学习化学知识的积极性,激发学生的学习热情,使学生愿学、乐学、主动学。那么,如何提高初中化学教学效率呢?笔者认为可以从以下几点做起: 　　一、建立良好的师生关系 　　初中时期是学生最容易树立理想和崇拜偶像的时期,教师要以自身的魅力吸引学生,以自己的人格力量去感化、影响学生,让学生更好地亲师、信道。所以我们在教学中要建立良好的师生关系,使学生对教师的爱,迁移到对教师所教的内容上,改善学生对所学知识的单一倾向性。只有师生关系和谐了,教师才能最优化地展示自己的才能,才能将课堂教学效率提高到质的高度,教学效果才会更加明显。良好的师生关系,还需要良好的心理相容的氛围,师生在教学中,总是伴随着认识、态度、情绪、言行等相互体验而形成的或相互吸引或相互排斥的心理状态,而师生心理相容,有利于激发课堂教学活力,提高课堂教学效率。因此,教师要发扬民主精神,与学生平等对话,主动沟通,让学生喜欢老师、信任老师,进而更好地学习化学知识。建立良好的师生关系还要求教师要具有可以满足学生好奇心的、广博的教学知识,只有教师能力增强了,学生才会钦佩老师,进而爱其所教。 　　二、教师要钻研教材,走进教材 　　作为一名教师必须要在课前充分吃透教材,融会贯通,分清知识的重点、难点、考点,形成知识网络,把你所要教的知识成竹在胸,把握好方向,目的明确,只有这样我们才能达到事半功倍的效果。俗话说:一根线,只能钓一条鱼,若把线织成网,那就可以把“大鱼、小鱼”都抓到。在学习上我们不需要搞生态平衡,所以我们要让学生把“小鱼”也抓着,只有让学生把知识点织成网,才能提高教学效率,提高教学质量,才能达到有效教学的目的。例如,在讲授“化学与能源”之前,我了解到学生对“有电流通过灯泡,灯泡会发亮”、“化学反应发生时,要消耗反应物,并生成新物质”等知识都很清楚,如还按教材去设计教学计划,学生就会吃不饱,就会感到没兴趣,这种情况下,教师就需要调整教学起点来解决问题。 　　三、激发学生的求知兴趣 　　爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力,是发明创造的源泉。古今中外,凡在事业上有所建树的人,无不对自己的事业有着浓厚、强烈的兴趣,同样,学生的求知欲也往往来自于浓厚的兴趣,兴趣可以激发他们的学习动力,促使他们顽强拼搏,努力学习。所以教师在教学过程中应因势利导,引导学生及时排除不利于发展他们认识的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,唤起他们对学习的兴趣,使他们能积极主动自觉地学习化学。化学是一门以实验为基础的自然学科,实验导入法当为新课导入的最佳方案。如在化学起始课中教师可先做几个有趣的化学实验:如小小照明弹、清水变牛奶、空杯生烟等等,让学生观察思考。利用实验导入,能激发学生的兴趣,调动起他们的积极性和主动性。 　　四、教师要精心设计教学流程 　　精心的教学设计、完美的教学流程是提高课堂教学效率最重要的手段,教师教学要从学生实际出发,从学科的特点出发。初中生学习化学,往往反映内容多、杂乱,理不出头绪,要记的东西多,容易忘。所以教师要有针对性地下功夫,为学生创设良好的学习情境,针对初中学生的心理特征,选择适合他们发展的教学方法,让他们进行锻炼,他们的能力就可以得到充分培养和提高。 　　1.提问时机要恰当 　　我们都知道,在教学中,学生的注意力很难长时间的保持,容易出现走神现象,这时候,教师要适当地进行提问,提问应该设置在学生容易走神的时间段内,主要是要让学生明白,在他们准备走神的时候,随时会有一个提问等着他,从而使他们集中注意力,认真听讲。只有学生认真听讲,我们的课堂才能高效,学生的潜能才能得到充分开发。 　　2.教师要及时进行课堂检测 　　课堂检测是检查学生学习效果,使学生巩固知识、提高能力的重要手段,也是教师及时掌握学生学习上的不足,并及时调整自己的教学步骤的重要手段,课堂检测应该侧重于检查学生对重点、难点知识的掌握,也应给予学生一定的竞争意识,让学生可以了解自己和别人的差距,进而形成你追我赶的学风。课堂检测是学生了解自己的听课效率、学习成果和调整课堂紧张度的一个砝码,它能有效地提高课堂教学效率。 　　五、利用多媒体解决教学的重、难点 　　传统的教学手段单一,不利于学生的学习,随着现代教育技术的发展,多媒体辅助教学的应用越来越广泛。初中化学中有一些抽象知识和微观知识,根据初中生的认知能力,学生难以理解。因此单靠语言和文字描述,学生较难很快理解,而多媒体具有直观、生动、形象、具体的特点,它可以把抽象的概念具体化,不容易观察的现象变得清晰化。化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学,化学概念及原理大多较为抽象,所以教师可以利用多媒体进行