2.2 一次函数和它的图象（第2课时）.doc

2．2 一次函数和它的图象(第2课时) 编写时间：　　年　月　日　执行时间：　　年　月　日　总序第　　个教案 〖教学目标〗 1、通过具体操作，感受一次函数的图象是一条直线； 2、学会选择的点，正确地画出一次函数的图象； 3．在现实情境中会列一次函数解析式并画出其图象解决实际实际问题。 〖教学重点与难点〗 ◆教学重点：了解一次函数的图象是一条直线并会画一次函数的图象。 ◆教学难点：画一次函数的图象选点的技巧。　 〖教学方法〗观察、比较、合作、交流、探索. 〖教学过程〗 （一）复习回顾，感受一次函数的图象 某地1千瓦·时电费为0.8元，豕公式法表示电费y（元）与所用的电x（千瓦时）之间的函数关系式是： ，你能画出这个函数的图象吗？ 学生活动：在教师的指导下，学生有序地动手操作实践。 （二）做一做，会画图象 1．画出正比例函数y=-2x的图象 学生活动：在练习本上独立完成，一名学生上台板演，教师查视全体同学练习的情况。 教师活动：教师与学生共议。 2．画出一次函数y=2x+1的图象 学生活动：学生在练习本上独立完成，充分讨论交流结果，教师查巡了解情况，师生共议 教师活动：探讨后点出结论给出板书。 解：略。 教师小结：一般地y=kx+b (k≠0),通常选取它与两轴的交点（0，b），(-b/k,0),即横纵坐标为0 的点，当然，选其它在象限内的点也可以。 三．学以致用，范例分析 P42例3 教师活动：引导学生积极分析和思考，针对答题情况师生共同评判； 学生活动：鼓励学生在练习本上独立完成将解答与同伴交流，指定一名学生上台板演。 提醒学生：（1）具体问题中，列出函数关系式后，会找准自变量的取值范围； 由自变量取值范围会在所作的直线上找到表示函数图象的部分。 四．随堂练习：课本P42练习 五．小结：本节课学习了一次函数的图象是一条直线，会用两点法作其图象，对具体问题会用一次函数的相关知识求解。 六．作业：课本P45习题2。2 七、课后反思： 2．2 一次函数和它的图象(第3课时) 编写时间：　　年　月　日　执行时间：　　年　月　日　总序第　　个教案 〖教学目标〗 ◆1、使学生掌握一次函数的性质． ◆2、通过画一次函数，探究一次函数的性质，体验学习的乐趣． ◆3、培养学生的观察、比较、归纳能力． 〖教学重点与难点〗 ◆教学重点：一次函数的性质． ◆教学难点：例2的问题情境及函数的图象和性质等多方面知识的应用． 〖设计理念〗 ◆从画一次函数图象着手，理解一次函数的性质：函数y=Kx+b(k≠0),当k0时，函数值随自变量的增加而增大；当k0时，函数值随自变量的增加而减小。并运用这一性质判别函数的增减变化． 〖教学方法〗观察、比较、合作 〖教学过程〗 （一）?? 回顾 1. 画函数图象的一般步骤有哪些？ 2.?请你快速画出函数y=2x+3的图象。 （二）?? 探究 1. 从你画的函数图象中能否看出，对于一次函数y=2x+3,当自变量的取值由小变大时，对应的函数值怎样变化？ 2.画出函数y=-2x+3的图象。 演示动画，帮助学有困难的学生巩固画函数图象知识。 刚才画的函数图象上，你能不能看出，当自变量x由小变大时，对应的函数值怎样变化？ 3.猜猜看：一次函数y=kx+b(k≠0)中，k的取值与函数变化有什么关系？ （三）?? 归纳： 一次函数的性质：一次函数y=kx+b(k≠0),当k0时，函数值随自变量的增加而增大；当k0时，函数值随自变量的增加而减小。 学生做一做，巩固一次函数的性质。 （四）例题分析： 例2 我国某地区现有人工造林面积12万顷，规划今后10年新增造林61000—62000公顷。请估算6年后该地区的造林总面积达到多少公顷？ 分析：1、有造林面积和时间得到什么？（用怎样的函数解析式来表示） 2、6年后的造林总面积应该怎样算？ 例3 要从甲、乙两仓库向A，B两工地运送水泥。已知甲仓库可运出100吨水泥，乙仓库可运出80吨水泥；A工地需70吨水泥，B工地需110吨水泥。两仓库到A，B两工地的路程和每吨每千米的运费如下： 路程（千米） 运费（元/吨.千米） 甲仓库 乙仓库 甲仓库 乙仓库 A地 20 15 1．2 1．2 B地 25 20 1 0．8 （1）设甲仓库运往A地水泥x吨，求总运费y关于x的函数解析式，并画出图象； （2）当甲、乙两仓库各运往A，B两工地多少吨水泥时，总运费最省？最省的总运费是多少？ 1、库运出的水泥吨数和运费列表分析。 2、利用图象法求出最小值。 （五） 练习：P45　练习 （六）小结：学生归纳本堂学到的知识 （七）作业：P46作业题 （八）拓展：课后学生探索函数y=kx+b(k≠0)中b 的变化对函数图象影响。 （