2.4+中学政治学科研究课题的发现和提出.doc

2.4 中学政治学科研究课题的发现和提出 如何去发现和确定研究课题？这是困扰不少中学教师的难题。事实上，研究课题的来源无非两方面：对外积极争取，如申报各级教育行政部门和研究机构设置的规划课题、争取一些协作性质的委托课题等；对内善于发现，在自己的学习和工作中发现和确立课题。就广大中学政治教师来说，在积极争取外来课题的同时，尤其要注意自己发现和提出研究课题。 一、中学政治学科研究课题发现和提出的渠道 研究课题从何而来？中学政治教师到哪里去发现问题、提出研究的课题？应该说，教师寻找研究课题的渠道很多，通常有以下几个主要渠道： （一）从教学实践中提出课题 中学政治课题研究最迫切的任务之一，是要解决教学实践中亟待解决的问题，特别是具有普遍性的问题。教育史上，捷克教育家夸美纽斯在担任教师和校长的过程中，面对教育效率不高的现状，为了“寻找一种教育方法，使得教员因此可以少教，但学生可以多学；使得学校因此可以减少喧嚣、麻烦和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步”，深入研究，创造了班级授课制，从而开创了教育发展的新时代。 在当今的基础教育以及中学政治课教学实践中，存在着许多值得研究的问题，广大中学政治教师也会遇到大量的需要探讨和解决的实际问题。例如，在中学政治教材方面，新教材与旧教材相比有哪些方面的变化？新教材在编写体例、内容选择、呈现方式、语言风格等方面有哪些特点？新教材中活动设计有哪些特点？对我们教学有哪些方面的要求和启示？教师如何运用新的教材观对教材进行分析和处理？等等；在中学政治教学方面，如何转变教师的教学方式和学生的学习方式？如何实现教学的生活化、情境化、活动化？如何实现现代教育技术与学科教学的整合？如何在教学中摆正教师的位置和发挥教师的作用？如何看待发展性教学评价体系建立的必要性和可行性？等等。诸如此类的问题很多，对这些问题进行适当的筛选、提炼，就可能成为很好的研究课题。尤其是身处教学第一线的教师，与教育教学实践密切结合，只要注意观察，具有研究的精神和钻研的态度，就可以随时发现教学中许多值得研究的现象和问题，确定符合自己实际和特长的研究课题。 相比而言，结合自己的教学实践，从教学实践中提出研究课题，应该成为中学政治教师研究课题发掘的最主要渠道。因为教师身处教学一线，有丰富的教学实践经验，对教学中的问题、矛盾有比较清楚的认识。选择教学实践中的问题进行研究，能够充分发挥自己的优势和特长，增强研究的针对性和实效性。 例如，教师教学中课堂太沉闷，学生参与度不高，通过对学生进行交流，发现造成这种现象的一个重要原因是教学理论化色彩过重，生活化色彩缺乏，就可以确立了“思想政治课教学生活化的实施策略”课题，就如何实现教学的生活化、激发学生的学习兴趣和学习热情进行研究。 再如，活动设计是高中思想政治新教材的亮点之一，教学中如何去对教材中的活动设计进行处理是不少教师面临的问题，据此可以确立“高中思想政治教材的活动设计分析及其对教学的启示”这一课题进行探讨。 （二）从理论学习中发现课题 进行理论学习，不断充实自己，是中学政治教师专业发展的重要途径。在理论学习中，教师不仅可以丰富知识，也可以从中寻找和发现研究课题。 一方面，各种教学理论都需要完善和发展。任何理论都并非尽善尽美，都存在一些需要完善、充实和发展的地方。在学习这些理论或阅读一些相关研究成果的过程中，就可以从中受到一些启发，发现其中值得进一步研究和思考的问题，对这些问题进行分析和提炼，就可能作为教学研究的课题。 另一方面，新的教学理论的出现会提供大量新的研究思路和研究课题。新理论的产生意味着对事物的一种新认识，或认识事物有了一个新角度。用新理论去审视教学现象和问题，就会形成新的研究课题。事实上，基础教育领域的很多研究课题，都与一些新理论的出现分不开，尤其是教育学、心理学方面的理论。往往一个新理论的产生，会给教育教学研究提供巨大的空间，带来教育教学研究的繁荣和发展。例如，建构主义是新课程改革的理论基础，因此，用建构主义理论去审视我们传统的教学，探讨教学改革的有关问题，不失为好的课题选择方向。当然，新理论也有一个学用结合问题，不应脱离工作实际简单套用。 （三）从文献资料中发掘课题 各种文献资料，尤其是教育类的文献资料，反映了前人和他人对教育教学有关问题的研究成果。阅读和分析这些文献资料，可以了解有关问题的国内外研究现状，从中发掘出研究课题。具体来说，尤其要注意从文献资料的阅读中关注两个“点”，新课题的发掘往往是建立在它们的基础之上的。 第一，已有研究的薄弱点。中学政治教育教学研究涉及的面很广，问题很多，虽然研究成果累累，但阅读分析有关成果资料，仍然会发现还有许多研究中的薄弱点，还有许多问题值得深入研究。有些是以往未曾引起重视的问题，是现有的中外教学理论研究中的空白点；也有些是重视程度不够的问题，虽然