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试析以产学研基地建设促进材料类专业校外实践教学 　　论文摘要：针对目前材料类专业校外实践教学存在的问题，阐述了产学研基地对提高校外实践教学质量的重要性，并以中原工学院材料与化工学院为例，探索产学研基地促进校外实践教学的运行模式，通过项目组负责制、建立校外指导教师队伍等措施，取得了良好效果。 　　论文关键词：产学研基地；校外实践教学；运行模式 　　 　　材料、交通、能源和信息为当今社会发展的四大支柱产业，是社会发展的重要基础。新材料既是高新技术的一个独立领域，又对相关高科技领域起着引导、支撑和相互依存的关键作用，是科学技术进步的先导。[1]随着我国经济的快速发展，对材料领域的人才需求日益迫切，绝大多数综合性大学和理工类学院在设置专业时都将材料类专业作为重点专业。材料学科与生产实践的结合非常紧密，在学生的培养方案中，无论是课程设置（主要指专业课程），还是实践环节都需加强与生产实践的结合。探索科学的理论教学体系和强化、完善实践教学体系，培养有自己特色的材料专业人才是所有设有材料类专业的高等院校所面对和需要解决的课题。 　　一、材料类专业校外实践教学存在的问题 　　材料类专业的实践教学环节主要有各类实验、金工实习、认识实习、生产实习、课程设计、毕业设计（论文）等。通过这些环节的学习和训练，可以提高学生的动手能力和工程实践意识，同时了解相关企业的生产和管理，使学生对生产中存在的一些问题能够进行思考并在教师指导下加以解决。随着招生规模趋于稳定，各校纷纷将工作的重点放在了内涵建设上，提高人才培养质量，特色办学成为主流。实践教学较以前更加得到重视，人们不再将实践教学简单地看做理论教学的辅助部分，而是对其与理论教学并重的完整知识体系加以研究。实践教学的研究和改革成为各级教研教改项目的立项重点，各校都加大了实践教学的投入，改善办学条件，使之成为提高学生综合素质和创新能力的平台。然而材料类专业的实践教学（尤其是校外实践教学）目前仍存在许多问题，具体表现在以下几个方面。 　　1.企业对学生实习实训的积极性不高 　　多数企业对接受学生持排斥态度，认为学生到企业实习不仅影响自身的生产，同时又担心技术泄密、学生人身安全等。另外企业认为在校企合作中，自身受益有限（即使交纳少量的实习实训费也是如此），合作培养出的人才不一定留在企业工作。这些因素对学生校外实习实训有很大影响。 　　2.校外实习实训内容的不确定性 　　现在的材料类专业所涉及的内容非常宽，如材料成型与控制工程专业涵盖了原来的铸造、焊接、锻压等专业内容，无机材料专业涵盖玻璃、陶瓷、水泥、耐火材料和新型碳素材料等，高分子材料与工程专业包括纤维、塑料、橡胶等。而企业生产领域相对单一，尤其是一些中小型企业更是如此。这些因素使实习实训的内容具有很大的不确定性，实习内容和时间因企业的不同而产生很大的差别。如何优化实习实训内容，使学生接触到尽可能多的生产实践知识也是目前校外实践教学面临的主要问题。 　　3.校外实习实训质量监控体系不够完善 　　由于校外实习实训的地点在企业，实习的内容、时间和方式基本上由企业所决定，学校对此环节的质量监控大多流于形式。学校无法像在校内一样对各实践教学环节派遣督导员进行全程督导和监控，只能依靠指导教师的责任心，根据企业的实际情况灵活处理。 　　如何提高材料类专业校外实践教学质量，除了学校加大投入外，还要紧密与企业合作，使企业在校企合作中更多收益，进一步提高企业与学校合作培养学生的积极性，这样才能保证校外实践教学的质量。目前学校和企业合作模式主要有产学研基地、校外实习基地、学生就业基地等。 　　二、产学研基地建设在校外实践教学中的作用 　　产学研基地是集生产、教学、科学研究三位一体的合作模式。学校和企业根据各自的需求和优势进行联合，学校为企业提供人才和智力支持，企业为学校工程实践教学和教师科研成果转换提供平台。与单纯的校外实习基地和学生就业基地不同，产学研基地使学校和企业合作更为深入，教师和学生通过与企业联合技术攻关或技术咨询，双方均可获得更大的利益。产学研基地大多建在企业，基地建设对校外实践教学会起到很大的促进作用。 　　1.产学研基地建设有利于学校实现办学目标 　　材料类专业办学目标是培养具备材料科学与工程领域的基础理论和基本技能，同时还具备较强的工程实践能力和创新精神，能在材料合成和加工成型等方面从事科学研究、技术开发、应用、工艺和设备设计、生产及经营管理等方面工作的应用型高级工程技术人才。学校要实现自己的办学目标，必须加强学生实践教学，尤其是工程实践能力的培养，而校内的实践教学是静态的、基本的和局部的，与当前材料加工生产水平还有较大差距。因此与企业共建合作基地可为提高实践教学质量提供保障。 　　2.产学研基地建设有利于提高学生综合素质，培养学生创